【环境空间设计复合型人才的培养】如何培养复合型人才
时间：2020-07-12 07:31:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
本文着重研究环境艺术设计专业的课程设计，提出环境艺术专业教学，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构。着重培养学生创造性思维能力、动手能力和市场的适应能力，使环艺设计教育真正实现现代化和社会化。这将使我院环境艺术设计专业的教学质量在现有基础上得到极大的巩固和提高。同时培养出的学生在相关设计领域将更加具有竞争力，培养和提高学生的成功素质。
近几年随着房地产行业的火热升温，环境艺术设计也同步成为社会的热门行业，就业形势的高涨带动了各类艺术院校环境艺术设计的招生，越来越多的高等学校也看准了这个专业的现实优势，开设了环境艺设计专业。而我院所开设的室内外环艺设计专业的目标首先应是培养能为社会所用的专业性人才，是能投入生产的设计师，而不是纯粹的艺术家。所以在培养方向上，首先应有务实的眼光。
1.在环境艺术设计专业建设的基础上导入新型课程的融合
环境艺术专业教学，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构。着重培养学生创造性思维能力、动手能力和市场的适应能力，使环艺设计教育真正实现现代化和社会化。以环境艺术设计为专业群概念，能够根据不同办学条件，融贯相关专业，整合相关办学资源，建设多样化多层次办学方向：1）从系统性综合性的角度可以设立室内设计和环境景观设计两个基本专业；2）从研究和实践对象的角度又可设立环境艺术晶设计、环境设施设计、室内陈设设计、家具设计、环境照明设计、庭园设计等众多专业。它们共同组成了环境艺术设计专业群。
在这种前提下，我院所开设的环境艺术专业应结合对专业培养的具体要求，通过新增城市视觉设计方向学科研究和教学，开设了（城市导视设计）课程，来说明如何充实完善专业设计，优化课程结构培养应用型复合型高级专业人才。希望将这个课程设立为重点专业课程或省级精品专业课程。从面向社会，强化学生综合素质培养，学用合一的教学思想培养为出发点的工作室建设，解决学生动手能力和实际工作能力。结合环境艺术专业的专业基础和特色，发挥环境艺术专业设计的长项，建立实用管用的与社会需要密切相关的学科和课程，指导学生从理论走向实践，从学校走向社会。并采用大量一手资料的分析对比，实地考察调研，理论与实践相结合的方法展开研究。
就目前而言，在环境艺术领域中，很多高职院校都走入了一个教学误区，就是“重理论，轻实践，重电脑制图，轻材料制作”学生实际动手能力相当不够，在实际工程及设计工作中能力只体现在技术熟练程度上，但对于实际材料的制作与加工技术却显得很无知，空间造型能力也不够。这都是我国艺术设计教育界多年来形成的遗憾，包括许多一类综合院校的艺术专业都是如此，培养的艺术设计学生要么缺乏想象构思，要么缺乏实际制作能力，两者很难结合运用。但是作为一名真正意义上的设计师，艺术和技术都是工作必备的基本素质。在当代，科学技术大发展的背景下，艺术设计专业对于各种材料的的开发及应用显得越来越迫切。例如：在平面设计专业的包装设计中新材料的运用、服装设计中综合材料的设计运用、在工业造型设计中材料的运用、在环境艺术设计中装饰雕塑及壁画的材料运用、在展示设计中各种材料的搭配运用更加的突出……目前国内许多高校都在设计教学中开始重视材料造型方面的教学实践环节。
我们认为我院的环境艺术设计专业应从根本问题入手，尽快的解决这个老大难的专业结症，从优化课程结构的基础上注重专业建设，从专业课程的设置开始就要考虑到学生今后的生存和发展。充分利用艺术专业学生的基础优势，打造区别于理工科院校计算机专业制图及建筑施工专业的特色环境艺术设计培养模式，充分发挥艺术专业教师的特长，发挥艺术专业学生的能动性，把多门类专业课程系统整合，导入工作室的实践教学模式，培养出具有特殊能力的环境艺术设计人员。本着从设计到制作；从看图到做图；从课堂到项目的专业培养理念，我们将努力使学生从理论走向实践，从学校走向社会，让学生在专业学习的过程中，通过训练达到心手合一的境界，这将对我院其他艺术设计专业的改革提供相当有益的经验。
2.环境艺术设计专业需以市场为导向，与科技相结合
随着社会行业需求的饱和及新的设计门类的需要，结合自身的情况，我们必须认真思考环境艺术设计专业的改革与更新。在一窝蜂式的环境艺术专业设立的热潮中，我们要冷静的分析现状及对策。 “学而无用，学而不会用”的现象普遍存在，不利于学生成功素质的培养。且相对于其它专业的同类课程，在实际运用中没有专业技术的优势（比如环艺专业的建筑设计比不上理工院校建筑专业的；园林规划比不上农学院园林专业的；甚至电脑制图也比不上一般院校计算机专业的）。
环境艺术设计教学是一门极为强调教学互动和调动学生主观能动性的教学艺术。它要求是以人为本，以市场为导向，与科技相结合。具有空间想象力；思维清晰；具有创新意识和较强的沟通能力；动手能力强；富有团队协作精神。具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，具有创造性思维和综合表达的能力。对传统、现代风格的设计典型融会贯通，掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念，具备合理运用材料与工艺的能力。
本着“首先得自己实用，然后让学生实用”的原则。及与社会需要紧密结合为目的，采用包豪斯式教与学，学与用，教学与生产相结合的教学模式，一方面让学生“实题实做”，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成实践和设计。这样不仅摆脱了“压缩型”、“三段式”教学，还突出了实践教学，强化应用能力和动手能力的培养，以实践教学促进能力的提高，使学生毕业后能够胜任与所学专业相关的实际工作。锻炼和培养学生在校期间与社会接轨的能力，一方面教学的最终目的是实现学生与社会的联结，从学校到岗位的过渡。校门洞开的今天，对外设计服务已不可逆转，以教师带领学生走向社会，使专业必修课在社会实际设计中完成，是加强教学的重要举措。以公司化的理念和系统管理本专业的教学活动并参与社会项目的建设，具有较高的自我造血功能。
3.利用现有资源进行优化
根据课程结构优化后的设置，环境艺术设计实训场地及实训设备，可在现有的基础上进行有效的资源优化，可利用学院的陶艺工作室（已建）设计材料制作室为基础研究平台，通过再建二个工作室（金属材料工作室和非金属材料工作室）将现有的景观课、空间设计课、陶艺课、壁画设计与制作课、景观雕塑课、立体材料制作等课程的教学为主要手段，配合专业学习，突出技术应用能力培养。在施工技术模块中，以施工操作技能培养为基础，强化施工技术指导[7]。来加强对学生对各种材料在制作实际中的认识与运用，提高学生的动手能力，强化学生的设计表现意识。让学生在学中做，在做中学。通过实践，初步掌握施工操作规程、施工操作方法和施工机具的操作、使用、维护和保养；掌握工程质量的控制方法及检查、验收标准，理论联系实际，培养学生施工技术指导能力。以弥补过去传统艺术教育中实践环节薄弱，学生难出成果的问题，这样对学生成为一个有应用型复合型高级专业素质能力的人才是有直接作用的。
同时，教学课题的研究成果将直接的运用于环境艺术设计专业的设计课程的教学中，建立将环境设置的功能性与审美情趣相结合，体系最完整，研究方式最领先，解决问题最彻底，结合社会最紧密的课程。本专业学生的设计造型能力得到很大的进步。这将使我院环境艺术设计专业的教学质量在现有基础上得到极大的巩固和提高。同时培养出的学生在相关设计领域将更加具有竞争力，培养和提高学生的成功素质。
4.结语
总之，充实完善专业优化课程结构，是培养应用、复合型的环境艺术设计的专业人才的根本趋势，也是高职院校设计类教学改革和专业建设实现培养行业第一线的专业人才的必由之路。
参考文献
[1]吴振韩，顾媛媛. 高等院校艺术设计专业传统艺术设计课程建设的反思[J]. 现代教育科学，2010.
[2]赵志勇. 伊顿基础课程教学的实验精神研究[D]. 上海师范大学， 2006.
[3]刘晓娜. 环境艺术设计的多学科交叉特性研究[D]. 哈尔滨理工大学，2010.
[4]高海燕. 城市轨道交通站场环境艺术设计研究[D]. 重庆大学，2006.
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[6]尹安石，缪菁. 环境艺术设计教育中现代设计意识的培养[J]. 南京林业大学学报，200６
[7]金晶凯. 高职环境艺术设计专业学生怎样学习设计课[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2010.
[8]李梦玲. 高职环境艺术设计专业实践教学模式改革刍议[J]. 美术大观，2010.
（作者单位：江门职业技术学院艺术设计系广东江门529000）
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