迷人的数学【入话　让数学课精彩迷人】

时间：2020-03-25 07:21:23　来源：雅意学习网本文已影响人

　　“入话”是宋元时期话本小说里正文前面的一部分内容，因话本小说就是说书人讲故事的蓝本。所以在话本小说里“入话”的作用主要是承上启下、肃静听众、启发听众、聚集听众和诱发听众积极性。把它“克隆”到数学课里就好比“导人”，每一个优秀的数学老师都应该像说书人那样善于在课堂上巧用“人话”凝聚学生的注意力，调动学生学习的积极性，把学生学习欲望激发到最亢奋的颠峰状态，用热情点燃学生心中渴求知识的星星之火。每一节优秀的数学课也应该从好的“人话”开始，师生共同用生命的激情撞击出智慧的火花，让知识之树在学生的心田生根发芽、开花结果。以下内容就是我在教学实践中一直努力探寻和追求的数学课堂上运用“人话”教学过程。
　　精选“包袱”，顺势设疑。数学课如何适时恰当又能引发学生思考地设疑是上好课的关键，利用相声制造“包袱”的艺术手法来提出问题就是很好的“人话”。
　　出其不意。引人正题。在学生已学习的知识的基础上教授新内容时，复习准备时悄悄加入新知识就会出现意想不到的效果。“一位数乘三位数”是在一位数乘两位数的基础上教学的。上课时我直接在黑板上写上下面几道计算题：35×6 29×8 73×3 213×4让同学们练习。最后一题是备课时挖就的“坑”。
　　做到最后一题时，同学们就开始用眼睛看我，似有所问?我佯装不懂等待提问，果然就有同学举手发言：“老师，最后一题还没学吧?”“老师，213×4最后一步的积8怎样写?”眼看水到渠成。我就指导学生看书并反击疑问：“8为什么要写在百位上?”在同学们自学探究以后争相发言，讨论热烈。很快找到答案。一堂新授课的教学内容出其不意的在学生已有知识的生长点上“嫁接”成功。
　　类似的“人话”以学生已有的知识为背景自然天成，教师备课时随手拈来，教学中不露声色，适时指导，所谓的新知识让学生如此学习起来就像体育课上跳鞍马：一跃而过。
　　快乐游戏，架桥铺路。一年级有这样一类数学题：小华同学站在一排同学中间，从前面数他是第6个，从后面数他是第5个，这一排同学一共有多少人?这是一道比较难的含有“重复数”计算的应用题，小同学解答时的第一感觉就是：5+6:11(人)，为了帮助同学们解决这个难题，我就设计了―个游戏作为“入话”。
　　一听说做游戏同学们顿时来了精神，游戏开始了：首先让全体同学转过身去。然后请出几位同学在教室前面站成一排，再把事先准备好画上“小花猫”的牌子交给其中的一位同学戴在头上。坐在位子上的同学要背对前面的同学。--只准听不准看，听“小花猫”报数：从前面数我是第3个，从后面数我是第4个，请他同学们计算：这一排同学一共有多少人?
　　同学们计算后，就急切地想知道自己做的对不对，于是在让同学们认真思考以后，就叫同学们回身数出前面同学的人数，和自己计算的结果对照，当计算错的同学瞪大眼睛不明就里时提问：实际是6个人，为什么会算出7个人?
　　经过现场点数同学们马上发现原因：“小花猫”被计算了两次，于是同学们齐心协力共同探讨出多种解法。掌握了解法再解答上述题目就轻车熟路易如反掌。
　　讲述故事，蕴涵规律。把故事带人数学课堂就像春风吹皱一池春水，课堂立刻就会波澜起伏春意昂然。教学加法运算定律时，一上课我就提问：“哪位同学知道朝三暮四的故事?能给大家讲一讲吗?”听说要讲故事，同学们顿时精神倍增，纷纷举手。当一个同学讲完了以后，我用投影仪打出两个问题：“养猴人和小猴谁聪明?你能说出道理吗?”同学们七嘴八舌各抒己见，拒理力争好不热闹。在同学们的激烈争论中我在黑板上板书3+4 4+3，既顺利地进人了新课又轻而易举具体生动地讲授了加法交换律。
　　以故事作为“人话”的内容幽默诙谐简单易行。阐释规律明白好懂，课后回味，余香绕梁。
　　表演设局，诱发探究。老师课堂上的表演秀无疑也是最好的入话。在教学多位数乘5和乘25的简便计算时，为了调足学生学习的“胃口”，我进行了一次让同学们出题我做的表演秀，由于用了简便方法，同学们一说出题目我立刻就说出答案，再让同学们用普通方法验证结果，屡做屡对，看到不论出多大的数乘5或乘25老师都能像变魔术似的说出或写出答案，同学们羡慕不已，望着同学们乞求的目光说：“老师是用除法进行计算的，请大家自己探究或小组讨论，找出老师用的方法。”一石激起千重浪，教室里沸腾了，不一会儿就有同学发现了秘密：“乘5”就等于“乘10再除以2”，也就是在原数后面加上0再除以2；“乘25”就在“原数的后面加上两个0再除以4”。一经道破全班哗然：原来如此简单!
　　有了好的“人话”的数学课就等于成功了一半，只要我们老师能认真钻研教材，用心观察生活，加强学习，不断提高自身的知识素养，了解并熟悉学生的生活积累，精心整合教学内容与学生的知识内存，科学设计教学方案，就一定会让每一节课异彩纷呈。

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