江南大学新校区二次景观规划设计解析 江南大学是几本
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摘要：以江南大学新校区二次景观规划为例,通过对校园的结构加以重新梳理、整合,探讨了设计、施工和养护管理三者的关系，阐述了江南大学新校区二次景观规划设计的构思。 关键词：景观;结构;二次规划;有机生长
收稿日期：2011-10-26
作者简介：曹伟（1981―），男,湖北荆州人,工程师,主要从事园林景观规划设计方面的工作。
中图分类号：TU986.1
文献标识码：A
文章编号：1674-9944(2011)11-0037-03
1引言
当前,中国大学校园的新校区景观建设方兴未艾。各地新校园一般都规模庞大,建设速度惊人,在几年内就投入使用。但其建成使用后的实际情况并不理想,甚至有些与原有设想相距甚远。因此如何解决校园高速建设和资金投入紧张等因素同景观设计所要求效果之间的矛盾,把握其中可变与永续的要素,探讨大学校园景观其自身的有机生长和建设发展的规律,就成了亟待解决的问题。笔者以江南大学新校区的二次景观规划为例。
江南大学新校区坐落于太湖之滨的江南名城――江苏省无锡市,地处蠡湖大道以西、高浪路以南、震泽路以北、缘溪路以东地块。新校区规划总用地约230hm2,目前已基本建成占地208.3hm2、建筑面积95万m2的新校园。
2当前校园总体规划分析
校园从规划建设伊始至今,时间跨度很大,其中北区主体景观最先建成完工,其它景观建设则按部就班进行。在整个营建过程之中,基本确立了具有明显江南水乡秀美风光的气质和高品位的学术文化内涵,生态优势明显,但局部地方因多方面的原因略有遗憾。
2.1现状优势分析
主要景观轴线明确,导向性较强,功能布局合理,形成了具有浓郁地域特色和独特校园风景的水乡小镇街道景观体系;开创了现代精神意义的曲水流觞景观,融古于今,既提升了学校自身的文化品位又强化了学校浓厚的学术氛围;初步构成了校园绿色生态网络,给师生提供了大量户外学习、交流、观赏、游憩的景观空间。
2.2现状劣势分析
(1)由于建设周期的缘故,采取了分期分批设计、施工的模式,致使校园景观的完整性欠缺,逐渐偏离当初的景观总体规划目标。如景观材料、植物品种选择、空间的节奏变化和丰富性等缺乏一贯的有机联系。
(2)校园景观空间与太湖风景区、长广溪绿化带、西山的相互咬合、渗透、有机融合性还很弱,透景线廊道的处理也有待深化、提炼。如校园整体地势较为平坦,局部竖向地形没有和西山山体形成互动,未更有效达到借西山之景来形成山环水绕的山水格局。
(3)现有部分景观过分注重面的表现(主要指临时绿化),采用遮挡的方式,较为封闭,阻碍了人的视觉可达性,造成景观的层次和深度缺乏,使人在视觉上审美疲劳。
(4)校园水系的常水位的稳定性问题。常水位标高和设计之初有变化,致使部分亲水平台、树木遭水淹没。校园中植物品种重复性过高,品种丰富度偏弱;整体植物的数量偏少、规格偏小,局部重要景观节点缺乏相应的高大乔木和优美造景树的支撑和点缀。
3二次景观规划构思
从校园建设规划伊始所倡导的“指状布局规划模式”入手，对校园的景观结构加以重新梳理、整合、并使之明确定性，然后在结构和总体景观思想的指引之下，整体实施方案和施工图设计（含景观修建、补建、新建项目），力争一步到位，避免景观盲区的产生，最终达到终极目标――创造一个人文与生态交融共生，传统与现代互为渗透，充满情感的校园景观。
3.1设计原则和重点
3.1.1交往观
以“交往”作为校园景观的本质意义,进一步营造具有归属感的生活学习环境,从而创造富有活力的不同氛围的特色交往空间。另外,也相当注重绿地的高参与性和开放性,达成人与自然的交流,人与历史文化的交流。
3.1.2尺度观
确保各类空间的尺度和谐统一,互为渗透,营造宜人情境场所。
3.1.3文化观
景观设计中韵含恬淡深远的人文色彩环境特征,体现江南文化的博大精深和兼容并蓄的特质;同时体现学校深厚的历史文化传统即校史文化以及具有本校特色的新校园文化。
3.1.4生态观
以生态、可持续发展为第一诉求,营造日久弥新的生态校园。因地制宜地配置植物群落,多采用节水性植物,形成可持续生长的生态环境特征。同时,充分利用校园水系和外界联通的有利条件,通过水生动植物的养育及多样性驳岸等的综合设计来提高校园水系的自然生态,进一步构建和谐的亲水环境。
3.2空间布局和特色
整个校园二次景观规划布局(见图1)由 “一心、两轴、三带、四点、五路、六园、七院、一环”的空间脉络结构组成,它既具有点、线、面有机组合的空间形式,也蕴含多层次、多内涵的风景韵味。
图1校园景观规划布局
3.2.1一心:中心湖区
小蠡湖地处全校的中心,四周环绕各院系教学楼、图书馆等高校重要建筑物,集全校的教育文化、人文精神传承、信息交流和生态风景共享等中心于一体。
3.2.2两轴
(1)东西轴。从东大门到行政楼再到图书馆,是学校及其重要的礼仪文化景观轴线,是学校对外宣传、展示的形象窗口。
(2)南北轴。由北校门到南校门,纵贯整个校园南北,串联了学生宿舍区、教工生活区、体育运动区、教学区、图书馆等空间,是学校的南北大动脉。它是最能反映校园文化肌理、地域风情的一条曲水流觞滨水步行景观轴。
3.2.3三带
(1)生活水街景观带。横贯校园北区的学生宿舍、食堂、商店、书店等生活化建筑群,是校园中人气最旺、最能体现大学生日常生活情景的风景带。通过对“小桥、埠头、花廊、长亭、山石”等质朴景观元素的再提炼,呈现一幅充满活力的江南水乡小镇的生活画卷。
(2)休闲亲水步行景观带。北承小蠡湖之烟波,南通护校河之宽广,是校园南区的主要河流,沿河分布着西区教学科研楼、学生宿舍、食堂、活动中心等校园建筑群,人流量很大。该景观带是人们日常休闲放松、户外自修、游览观光的生态步行亲水活动场所。
(3)幽幽水巷景观带。西接雪浪潭东连护校河,构建南区一条重要的东西向水系风光带。
3.2.4四点
(1)东入口广场。作为校园的主入口,景观追寻一种雍容大气、开放自由的气质,不作太多的繁复修饰,以大树、草坪、山石、鲜花为主要构景元素,简练深远。
(2)北入口广场。作为校园目前和外界联系最为紧密的入口空间,景观追寻的是一种带有地域文化烙印的风貌,具有江南学府博大精深的魅力。
(3)小蠡湖之影波台。作为图书馆的和小蠡湖以及南北轴线的交汇点,继续强化其作为校园的最佳观景平台的作用。
(4)雪浪潭之桃花坞。作为曲水河、东行河和新红河的交汇大水面,构建一处具有相当景观特色和诗情画意的滨水空间,成为进入南入口之后的重要景观节点。
3.2.5五路
五路分别是中央大道、三江路、两江路、泰山路、峨眉山路,呈“中”字型分布,形成校园的主要交通绿色廊道。
3.2.6六园
六园由校友名人园、森林拓展园、西塘湿地园、遗址展示园、人文艺术园、风雅传道园组成。它们是具有明显的景观、教化、参与意义的特色风景园,是江南大学所独有的绿色宝库。
3.2.7七院
七院即教学东区组团、教学西区组团、北区学生庭院组团、南区学生庭院组团、教工庭院组团、体育公园区组团和工业遗产区组团。它们多为内向型景观庭院,是校园师生生活学习的场所。
3.2.8一环
一环指的是外围护校河与城市界面的景观环,是城市和校园过渡的绿色虚空间。
3.3实施措施和重点
在上述规划布局的指引下,统筹兼顾,按照景观的重要性和迫切性把校园建设的先后划分为A、B、C 3个层次。
(1)A级为“一心、两轴、四点”,其关系到学校的总体景观风貌和学术文化内涵的建立,是和外界交流的主要形象通道,因此景观实施必须优先考虑。
(2)B级为“三带、六园”,其作为江南大学独有的风景,是具有相当景观魅力和校园文化品位的,它的建立,会让江大迅速跻身世界优美高校的行列。
(3)C级为“一环、五路、七院”,在构建完整的生态景观体系之下,其主要作为校园的发展类景观,和校园一起慢慢成长。“十年树木,百年树人”,它将见证江大的发展历程。
2011年11月绿色科技第11期
4结语
大学校园景观设计,复杂过任何一幢单体教学楼的设计,是一项系统工程,而不仅仅只是停留在蓝图上的美好景象,应当作为学校建设的重点内容,确保设计、施工和养护管理三者并重,缺一不可,要用有机生长的观点对待这项宏伟工程,并在实际过程中抓住每一个细部环节,只有这样才能实现最终的理想目标。
参考文献：
［1］
吴伟丰,倪琪,朱坚敏.人文与自然的融合 理性与浪漫的交织――浙江大学新校园景观环境规划设计方案征集综述［J］.中国园林,2001(5):42~45.
［2］ 姚美康.浅析大学校园景观空间设计［J］.山西建筑,2008,34(1):23~24.
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