体育系学生实习能力的培养与研究_
时间：2020-03-02 07:20:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:教育实习是师范生在教师指导下，将所学的专业基础知识、基础理论和基本技能，综合运用于中学教育实践，培养从事中学教学工作能力的一门重要的实践性课程。体育教育实习是高校体育教育专业教育实践的中心环节，是体育教育专业课程体系的重要组成部分。近年来，随着市场经济的发展和社会需求的变化，传统的教育实习模式的弊端日益暴露。特别是实施的各种教育课程改革等都直接或间接影响着高校的课程设置和培养目标，我们的体育教育专业也是如此。因此我们高校体育教育专业的课程体系和培养目标必须做出适当调整。本文以普通高校体育系体育教育专业大四学生教育实习为研究对象，对体育系学生实习能力进行研究。
关键词:体育教育专业；体育系学生；实习能力；研究
1.引言
1.1提出问题
体育教学实习对即将毕业的学生是很重要的一次体验，这对培养学生实际工作能力非常重要，作为一名合格的体育教师所应具备的各种能力， 如何适应新世纪的人才要求，更好地使体育专业的培养目标适应中学体育教学发展的需要，应该成为办学过程中一个值得重视和研究的课题。本文仅就此谈几点不成熟的意见。
2.研究对象
2.1研究对象：本研究以某高校体育教育专业大四学生为主要研究对象。
3.研究结果分析
3.1体育系学生教育实习的发展与现状：体育在我国学校中最早出现在夏代，商周时开设与体育有关的课程。到19世纪末20世纪初体操传入我国，同时，一些进步留学生在国内宣传体育，使得清政府在1903年颁布了《奏定学堂章程》，规定“体操课”为各级学堂的必修课，出现了体操教师奇缺的状况。1906年，清廷学部要求各省，于省城师范学堂“附设五个月毕业的体操专修科名额百名，以养成小学体操教习”。中国近代体育师资培训制度由此而始。早期的体育学校选修课对近代中国体育事业的发展作出了重要贡献，体育教师奇缺和教学质量不高仍是这一时期的体育师资培训面临的重大问题。
中国与教师教育实习制度相对完善的发达国家相比还有一定差距。因此借鉴国外教师教育实习经验，对完善具有中国特色的教师教育实习制度具有重要意义。纵观全球，各国教师教育实习制度具有以下几方面的特点：
3.1.1实习前的教育理论准备――重视教育课程:在国外师资培养的课程体系中，实习理论与实践相结合是各国的共同特点。国外为加强实习前的教育理论准备采取了如下措施：一是增加教育理论课程的教学时数和门类；二是注意理论联系实际。
3.1.2实习形式与时间――实习形式灵活多样：教育理论学习与教育见习、实习有机结合，分散与集中相结合的特点。这使学生在理论和实践中站在教学的前沿。时间上，国外不断加长了实习的时间。表现为阶段性和延续性的结合。
3.1.3实习活动目标与任务――目标明确：明确的目标和任务，具体的要求和安排，同时实习内容综合化，各国大都制定了教育实习指导手册，使学生全方面参与。
3.1.4实习管理――协同合作管理：国外注重加强实习管理的合作，并使实习管理不断实现了制度化。实习基地相对稳定，实习计划由大学与实习学校教师共同制定。
3.2学生实习思想状况的调查分析：通过教育分析，实习生思想状况的教育实习开展得好坏，与学生牢固的专业思想和良好的敬业精神联系密切。我们从实习生“毕业工作愿望”的调查中发现，愿到中学任教并服从分配担任体育教学工作的占13%；愿意到体委、高校和工会系统体育部门工作的占30.5%；而希望到公安、海关、税务等单位工作的占57.5%。有关部门应在今后的工作中通过加强思想教育，培养学生的敬业精神，从根本上改变学生的精神面貌，为体育教育事业做出积极的贡献。
3.3带队教师的基本素养状况分析：带队教师的基本素养对教育实习工作的影响至关重要。目前我院实习带队教师的基本素养和知识结构层次不一，究其原因，主要是学校为照顾青年教师多参加社会实践活动，而让一些非体育教育专业毕业的理论课教师指导其实习。这虽是善意的举措，却因非体育专业教师未系统地受过体育专业教育等造成教育实习中弊端的生成。其次，部分青年体育教师担任教育工作的带队者，由于缺乏工作经验，给实习工作带来一定的负效应。所以要重视带队教师的选派，并组织带队教师的上岗培训，切实加强基本素质的培养。
3.4实习生教学工作能力的状况分析：近几年来看，实习生存在主要问题有：理论知识匮乏；教学内容缺少生机和活力，缺乏应有的指导能力和组织能力。造成以上情况的原因有：体育理论、术科教学与中学体育教学实际脱节，忽视了教学方法与锻炼方法的传授。体育理论课涉及知识面较狭隘。学生实习前接触中学教材教法少，另外由于课时有限，使得教师同学在学习时很难深入的学习和研究，不能组织专门的练习和实践活动。所以要求我们：更新教育观念，端正教学思想，改革教学方法，加强学生基本教学技能和实际操作能力的培养，从整体上改革，为今后的教学工作打下牢固的基础。
3.5教育实习成绩考评状况分析：教育实习成绩是检查体育院系教学质量的标尺。所以,做好教育实习成绩的考核与评定工作至关重要。我们对近几年教育实习成绩作了如下统计：体育系01--02级本科生共345人，平均实习成绩88分。其中优秀(90～100分)91人，占总人数的26.4%；良好(80～89分)250人，占总人数的72.5%；中(70～79分)4人，占总人数的1.1%；无不及格学生。从统计分析来看，实习成绩偏高已经成为普遍的现象。这种不正常现象的存在，很难准确而客观地反映我院教学质量水平。其主要原因是实习学校不能客观给与实习生正确的评分，而带队教师也未能很好的把握住评分尺度。
3.6教育实习的价值：教育实习已成为师范院校工作中的一项重大内容，是高校教育重要的教学环节，它对培养合格中学体育教师、对教师进行职业训练、检验办学方向和教学效果具有重要意义，也是学生理论与实践紧密联系的重要形式。对初为人师的大学生来说，加强角色观念和意识的培养，进行正确的角色转换至关重要，这将为其顺利完成教学任务打下良好的基础。
4.结论与建议
4.1成立教育实习的组织领导机构：近几年从教育实习的组织领导情况看，教育实习的全面工作主要由两系直接负责，这样实习点的联络、巡回指导与检查、医疗、运输等方面的工作就不免出现难以协调的问题。教育实习领导机构应由院长牵头，教科办负责全面工作，两系参加组织管理，院综合办及学工办理，由此来推进教育实习工作的顺利进行。
4.2建立长期而稳定的教育实习基地：实习场所对实习效果也不容忽视，较稳固的实习场所对学生的实习质量将起积极的作用。因此，建议选择条件较好，关系较为牢固的学校作为教育实习基地。将实习领导机构、参加实习的学生和提供实习的学校三方面的积极性都充分调动起来，促进实习的效果再上新台阶。
4.3加强带队教师的组织管理工作：带队教师的角色不容忽视，他们是派驻实习学校的代表，是实习生思想、业务、生活等方面的管理者和指导者。然而从近几年对实习带队教师工作的调查来看，部分教师未能常驻实习学校指导，管理力度也不够，没能很好地发挥带队教师的业务指导与教育管理作用，在其位而不能谋其职，是教育实习中的一大缺陷，也是教育实习效果不尽如人意的一大原因。因此，要求带队教师必须严守“实习公约”和履行“带队教师职责”，同时有关部门应加强对带队教师的考勤管理和工作考核。
4.4注重学生教学工作能力的培养：当今大部分学生体育基础理论知识和基本教学技能的功底不够扎实。因此要加强各科教材教法的学习和研究，实行考教分离，提倡学以致用，实现体育教育专业的培养目标与中等学校师资需求的接轨。
4.5掌握好教育实习成绩的考评尺度：教育实习考核对教师的培养也很具有重要性，教育实习考核内容和标准应具备客观性、科学性和可行性。为此可以采取以下措施：如实地做好成绩评定工作，带队教师要严格把关，如实地写出综合评定意见和参考成绩，最后由系、教科办召集全体实习带队教师进行全面平衡评议。只有真实的成绩才可以让这次实习经验具有其应有的意义。
4.6加强教育实习工作的科学研究工作：要积极开展教育实习工作的科学研究,遵循教育规律，指导教育实习。为了发挥起作用我们将教育实习研究明确列为教育科学研究项目，同时有计划、有组织的进行。调动广大教师和管理人员参加教育实习研究的积极性，保证教育实习的质量，从而培养出优秀的合格教师。
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