【《匆匆》(第二课时)教学设计】 落花生第二课时教学设计
时间：2020-03-01 07:21:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
二、自主学习，引导感悟 默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子勾画下来，并在旁边标注你的感受体会。学生小组及全班交流。(教师按照预设相机用课件出示重点句并引导学生感悟)。
(一)课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……现在又到了哪里呢?”
1、这句话作者用了几个追问?为什么这样写?(作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。)
2、体会作者写下这些文字时的心情。(惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈)
3、请你反复读两遍，细细品味作者的情感；再次有感情地朗读。
(二)出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”?你知道“八千多个日子”是作者的哪些日子吗?
2、从“溜”字你体会到什么?
3、作者把什么比作“针尖上一滴水”?用这样的修辞手法有什么好处?
4、从这些词语和句子中，你体会到作者怎样的思想感情?
5、教师范读，再指导学生读，要读出惋惜、留恋、自责之情。
(三)出示句子：“于是一洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
1、读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?
2、这段描述作者用了什么样的修辞手法和写作方法?①作者使用了排比句，把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”写出了一天的时间很快从身边“溜走”。②作者通过生活中“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等具体细节赋予时间以生命，生动具体地描写了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。)
3、你能联系自己的生活实际说说“日子”是怎样在毫不注意中消逝的吗?
4、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。
(四)出示句子：“在逃去如飞的日子里……偏要白白走这一遭啊?”
1、在这一段话中，作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(两次)
2、引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生才是没有虚度，才算是没有白白地在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。(引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。)
3-出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭?(联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会。)
4、指导有感情地朗读这段话。
三、学习写法。读写结合
1、《匆匆》这篇佳作影响了几代人。这篇课文在写作上有什么特点?(利用恰当的修辞手法，通过联系生活实际，结合小事，生动地将对时间流逝的感慨具体化，有极为丰富的感情色彩。宜师生共同总结。)
2、朱自清先生感觉时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的。
3、学生自由仿写。
4、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
四、拓展延伸，升华情感
1_古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍腊生命的名言警句。你知道哪些?(学生组内及班E交流。)
2、教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。同时朗读课后“阅读链接”《明日歌》。
3、思考：文章第1自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗?(燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。)那么，我们该怎样做呢?
4、小结：同学们，时光匆匆而逝。过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢?让我们来感悟一下吧!课件出示：
人最宝贵的是生惜命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”(选自保尔・柯察金《钢铁是怎样炼成的》)
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