化学多媒体课件制作【多媒体课件在化学教学中的应用】
时间：2020-02-28 07:29:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
多媒体教学已成为广大老师施展的教学手段，教师在进行多媒体教学课程设计时，充分发挥多媒体的优势，灵活运用文字、符号、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息，从听觉、视觉等方面加大对学生的刺激，促进其对所学知识的理解，使一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现观察到的实验探究过程直观而形象。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科，也应当融入现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。下面就化学多媒体课件的应用谈谈自己的体会。
� 1.展示丰富图片，渲染认知氛围
� 在进行化学教学时，由于各种条件所限，许多与实际生产生活相关的化学知识，学生都不可能有直观感受和亲身经历。此类问题也恰恰是学生最感兴趣和最为好奇的问题之一。教师在备课中针对不同的问题收集不同的资料，以图片、动画、视频等形式展示教学知识，来解决学生没有直观印象的的难题，同时大大开阔学生视野，培养其良好的化学学科思维方式。
� 2.辅助化学实验，增强教学效果
� 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念规律都建立在实验基础上。但由于化学实验室硬件条件的限制，并考虑到实验的时间、观察条件、器材、安全等因素，部分实验难以作为演示探究实验或学生探究实验走进课堂，还有部分难以观察的探究实验，都应借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等效果的结合能模拟实验的过程，弥补常规实验的不足，增强实验的效果。例如水电解的探究实验，整个过程反应速度慢，需要时间长，由于反应的容器――试管小，正负电极产生气泡慢而少，若只采用演示实验，只有坐在前几排的学生能观察到实验现象，对正负极所产生的气体进行验证很难探究，学生也就无法对整个实验正确描述。上课前可将该实验先进行，课堂上给学生观看，利用微机多媒体可以连接摄像系统，并通过微机联网显示的功能，把小小的试管里发生的一切，通过显示器清晰明确地呈现在全体学生的面前，从而克服了后排同学观察不清的弊端。同时采用flash动画展示整个实验的过程，学生就可以清楚地看到正负极产生气体，教学过程中，一方面化学实验的探究和学习化学的重要手段更加直观、清晰；另一方面由于学生们观察到色彩丰富逼真的“实验”，使得课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚，掌握知识的欲望更加强烈，从而达到调动学生思维，活跃课堂气氛，强化学生学习的主动性的目的。
� 3.编习题做总结，提高学习效率
� 化学习题是化学教学中重要的组成部分，是巩固“双基”、培养能力、发展智力的重要手段。正确高效的进行化学习题教学，对加强知识的理解，培养和发展学生的抽象思维能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力都有重大意义。多媒体教学为我们提供了强大的交互功能，利用该功能编制习题，进行习题训练，使师生都能及时得到化学学习和化学教学效果的信息反馈，主要以便师生能够及时进行学习和教学的矫正。对于所学知识的检测，以选择或填空的题型编制习题，课上集体练习，及时出示答案，并合理设置声音、动画、增强了趣味性。分析讲解时完全可以是动态的，故能达到较好的教学效果。根据自己的教学内容和学生实际，用多媒体编制需要试题进行检测，及时反馈学生学习状况和教学效果，不断改进教法，提高教学效果。
� 4.多媒体的应用，应注意的问题
� 多媒体在教学中的作用就像双刃之剑，既有其优势，也存在着明显的缺陷。
� 4.1 不可替代化学实验
� 化学是一门以实验为主的学科。化学实验是化学理论赖以存在和发展的基础，是化学理论运用于生产实践的桥梁，一切能够用实验研究的问题就不能脱离实验，化学实验尽量让学生亲自操作、亲自观察，因为实验的教学功能是任何手段替代不了的。如药品的取用、物质的加热、仪器的使用、气体的制取等等，都只有通过反复实验才能逐步掌握，因此教学中不能盲目用多媒体手段去替代化学实验。多媒体课件无论做得多么逼真，毕竟只是化学现象的模拟，缺乏真实性、可信性，不利于培养学生动手实践的能力。化学课件只能辅助化学实验，弥补实验的不足，不能代替化学实验探究。
� 4.2 不可盲目使用
� 多媒体技术辅助教学，应以提高教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合。多媒体教学应该发扬传统教学的精华，切不可在使用多媒体教学时，抛弃优势方面，只是为了赶时髦、摆花架子，顾此失彼。多媒体教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。因此，在教学中应深入研究教学媒体的基本性质及各种媒体的特殊性质，根据需要选择和有效应用媒体，以获得更好的教学效果。
�多媒体辅助教学进入化学教学，象一缕温馨的风，给化学学科带来了新鲜的气息，又似一种催化剂，给课堂教学增添了活力，给学生带来了勃勃生气。它通过图像、动画、视频、声音等方式创设情景，激发喜好，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，打破了传统的单一的教学模式，确保学生形象思维和抽象思维的同步进行，大大提高了课堂教学的质量。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体在教学中发挥更大的功能。
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