【小学语文命题力求体现“四性”】小学语文命题建议
时间：2020-02-25 07:31:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
小学语文课程评价要突出整体性和综合性，既要关注学生对语文基础的考查，也要着眼于学生综合能力的考查，同时体现语文与生活的联系，注重过程，注重能力，注重激励，促进学生的全面发展。因此，设计小学语文试题应力求从趣味性、工具性、情感性、生活性四个方面入手，努力体现语文学科的特点，从而有效地促进学生的发展。
一、注重趣味性，着力设计情境化的题目
传统的语文试卷大多内容单调、形式呆板，缺乏亲和力，无法激发学生的答题兴趣。为了遵循学生年龄特点、适应儿童心理需求，语文命题应力求体现情趣化和趣味性。版面设计上，可以设计图文并茂的卷面。如低年级试卷每道题目前可以配上小动物图，使卷面更加活泼可爱；中年级试卷编印“智慧爷爷”等卡通虚拟主持人来引导串联，使卷面更加亲和有趣；高年级试卷则结合课文插入相关插图，使卷面更加独特新颖。此外，试卷卷首可以设计一些韵味十足的能激励学生个性发展的“卷首语”，如：“又是一个丰收的季节，沉甸甸的果实正躲在树丛后面笑吟吟地望着你，愿你努力攀爬，细心采摘，到时，那最美、最甜的硕果肯定会在你的手中‘绽放’! ”学生打开试卷，看到满怀期待，饱含激励的卷首语，焦虑情绪会有所遏制，会增强答题的信心。卷尾可以设计“卷尾语”，如：“同学们，短暂的采摘之旅就要结束了，再仔细检查一下你收获的果实吧，争取取得一个理想的成绩噢！”这看似无意的叮咛中暗含着希望学生养成做完题目及时检查的好习惯。
二、落实工具性，着力设计有“语文味”的题目
语文教学的首要任务，就是要教会学生理解和自我表达，学会积累语言，能用语言进行交际。因此，语文考查首先就应关注语文本身，即语言文字的考查。
比如，结合《黄河的主人》的学习，可设计如下题目。
读下面的句子，回答问题：皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
1.“谈笑风生”一词中“风”的意思是_____，“生”的意思是_____。“谈笑风生”的意思是__________ 。
2.要想理解“谈笑风生”这个词语意思，可先读读这句话，然后紧紧抓住句中的“_____”等词语来思考，就可以知道它在句中的意思是形容乘客们_____ 。
3.如果你就是羊皮筏子的乘客，你会在羊皮筏子上谈些什么让大家笑起来呢？
关键词“谈笑风生”作为作者情感的集中表现点，应该进行针对性考查。第一小题，主要让学生理解词语的字面意思，体会词语的字面义，落实词语的语言符号层；第二小题，把关键词放到特定的文本环境中品味咀嚼，引领学生联系语段进一步体会词语的语境义，落实词语的内涵形象层；第三小题，拓宽词语的内涵，把品析词语和联系生活实际结合起来，体会词语的拓展义，落实词语的外延意蕴层。
三、孕育情感性，着力设计人文性的题目
设计蕴涵人文关怀的题目最重要的就是把命题置于学生人性发展的高度，结合语文训练点，设计能够激发学生道德碰撞、情感共鸣的题目，使学生在轻松愉悦的心态中受到情感的熏陶和素养的提升。
如学完苏教版一年级下册的生字后，可设计如下题目。
读一读下面的汉字，你能帮助这些“迷路”的汉字找到自己的“家”吗？（用线连一连）
这道题不仅考查学生汉字的读音掌握情况，而且设置了“汉字迷路”的情境，使学生迅速转换角色，融入题中，非常乐意地帮助汉字找到“自己的家”。题目渗透了“爱家”的理念，学生在潜移默化中感受到了家的美好、幸福和温馨。同时，学生正确完成连线后，呈现在孩子面前的是一幅美丽、可爱的“爱心”图案，十分巧妙地传达着善与美的信息，富有人文性。
四、凸显生活性，着力设计“大语文”的题目
语文源于生活，又广泛应用于生活，培养学生在生活中学习和运用语文的能力，是语文教学的一项重要任务。因此，命题要充分考虑学生的发展水平和实际需要，尽量设计贴近学生生活的题目，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，主动构建“大语文观” 。
如，口语交际题的设计。
小明玩电脑游戏沉迷得很厉害，这天，全家人召开会议，请你分别模拟家庭成员的不同身份，说服小明不要迷恋电脑游戏。
爸爸（眼科医）：____________________ 。
妈妈（教师）：_____________________。
爷爷（作家）：_________________________ 。
小明：“好的，从现在开始，我保证不再玩电脑游戏了。”
语文能力的获得必须在大量、广阔的实践中完成。命题时，要创造一个多维的“大语文”环境，引导学生走出书本，关注生活，了解社会，关心时事。上面的题目注重沟通学生的课内外生活，针对学生生活中经常遇到的问题进行口头表达，将学生置于熟悉的生活情境中，不仅考查了学生的口语表达能力，还渗透了情感、态度和价值观的要求，可谓一举多得。
（责编 刘宇帆）
推荐访问:
