有一种失误叫忽略_失误
时间：2020-02-25 07:18:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
随手翻看初为人师时写的日记，里面密密麻麻地记录着当年教育生活的片段和点点滴滴的思考。 “2004年9月10日，今天是教师节，我组织学生制作贺卡送给任课老师。学生们写完祝福语后，立科马上跑过来说：‘赵老师，让我去送贺卡吧。’老师们收到贺卡后，大大表扬了他。他回来洋洋得意地向我炫耀：‘老师都夸我能干呢。’”
“2004年9月26日，开学以来，杨杨的脾气不太好，有时推倒同学，有时踢同桌……”
“2004年10月28日，杨杨在教室里小便。”
“2004年10月29日，杨杨将同桌的书包扔出窗外。”
“2004年11月5日，午饭时，我不小心被鱼刺卡了喉咙，不停地咳嗽。立科看到后，便跑来问：‘赵老师，你怎么了？赵老师，吃鱼要小心。’听到立科的话，我很感动，因为他懂得关心人。”
“2004年11月22日，杨杨的一系列不良表现，现在想起来仍历历在目。撕书本、哭闹、扔书包、吐唾沫、推倒别人、撕破裤子……这所有的一切会不会与座位编排有关，是不是他不喜欢现在的同桌，由于不会表达便用行为来表示抗议？”
……
日记一页一页地翻动着，我发现，对杨杨和立科这两位学生的记录用去了大量纸张，而对其他学生的描述，只有寥寥数语。我努力搜寻他们的印象，脑海里浮现的是：兰兰，一个很乖的唐氏儿（先天性中度智力障碍），身体胖胖的，跑不动，走路也很费劲，喜欢听音乐；增增，一个皮肤很白的女生，文静，温和，爱笑，喜欢体育；智巍，一个瘦瘦高高的男生，总是踮着脚尖走路，每天来学校很早，热爱劳动；小玮，视力不好，戴个眼镜，像个书生，学习很用功……
当年他们毕业离校时留给我的印象是我现在仅存的记忆。细细想来，也许是他们太安静、太乖，没有引起我太多的注意；也许是他们总是不声不响、不温不火，久而久之被我忽略了、忘记了。在教育教学中，我对这些学生所投注的时间和心力是很有限的。时隔数年之久，我才意识到自己教育的失误。
经验告诉我，班级中有两类学生比较能引起教师的关注，一类是像杨杨一样问题行为比较严重的学生，隔三差五搞点小破坏、出点小问题，弄得老师焦头烂额、疲惫不堪；一类是像立科那样表现积极的学生，老师一提问题或是一布置任务，就会举手，争着喊：“我来！”他们往往是老师的小帮手、同学的小老师，偶尔也会向老师主动求助或嘘寒问暖。
然而还有一类这样的孩子：他们从来没有提出过什么要求，他们不会招惹任何人、不会违反校纪校规，他们不会发出自己的声音、不去表现自己，从而也不可能成为我们关注的焦点，处在被遗忘的角落里。教师对他们很少操心，他们也很少从教师这里得到什么。
他们很少真正参与过学习活动，他们往往是课堂中的陪客。即使教师会让他们回答问题，也不过是一两个比较简单的问题，答完后他们总是安静地坐下。在引人注目的舞台上，几乎看不到他们的身影，他们更多的是作为一名看客，乖乖地在台下为别人鼓掌。
他们不会掀起教师教育生活的大波澜，最多只是几朵平静淡然的小浪花。
而今，在意识到自己曾经的失误后，当面对新接手的学生时，我会多关注那些总是安安静静的、不太显眼的学生，时常走到他们身边拍拍他们的肩膀，夸夸他们干净漂亮；早读的时候，我会站在他们身旁静静地陪伴，适时地给予提醒和帮助；课间，时不时地询问他们有什么需求；在写教学方案时，我会从他们的角度多加考虑。我这样做，并不是为了弥补过失的心理，而是一种教育意识的真正觉醒。
我开始明白，任何一个生命都应该被关注，教师应该公正地对待每一个学生，对于易被忽略的个体更应该给予关怀。因为，他们是我们教育的一部分，他们真实存在着，也将继续存在，有了他们才能形成我们完整的教育生活。
（摘自《教育信息报》2011.8.27）
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