提高英语背诵作业的有效性初探 背诵英语写作有效性
时间：2020-02-24 07:22:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学习英语，背诵单词是基础，背诵单词也是每天必备的英语作业，只有在熟记单词后才能进一步学习语法、句型。但是大部分学生都忽略了这一点，而且对学生来说，背诵单词也是一个难点，有的学生背了过会马上就忘了，而部分学生无论怎么背都无法背出，这主要是他们没有掌握背诵的方法，死记硬背。单词的记忆是学生学习英语的一大绊脚石，因此有正确的学习方法是非常重要的，我们应该把规则交给学生，中高年级学生运用读音、音标规则记忆单词，掌握以旧引新等单词记忆方法，达到化难为易、积少成多的目的。
一、根据读音记忆单词
音形义记词法的关键是要求学生的发音要准确，对音标教学也有一定的要求。因为它是一种根据语音记住单词的意义，再按语音记住它的拼写形式的方法。比如book一词，你听老师说book，看到的是一本书，听到/b/，想到的是字母b，听到/k/，想到的字母是k，听到/u/，想到的字母是oo，这样，分音节来记单词就起到了很大的作用，使学生容易记，记得时间长。
二、区分相近单词记忆单词
有很多单词在拼读上十分相近，有些词可以通过在旧单词的基础上稍加改动即可轻松记住，这样为记单词大大地降低了难度。例如：
cat-cap； tap-tape； bear-pear
通过加加、减减、变变等方式记单词，学生十分喜爱。
三、分解复合单词记词法
英语中有些复合词是由几个简单的单词组合而成的。我们可以利用分解单词法，大大地减轻学生记单词的压力。例如：
school（学校）+bag（包包）――schoolbag（书包）
copy（抄写）+book（书）――copybook（抄写本）
story（抄写）+book（书）――storybook（抄写本）
另外学习英语，兴趣是关键，提高课堂效率是要点，在教授完单词后，设计一些学生喜欢的游戏，让学生在高昂的情绪中拼读复习单词。在趣味操练中不知不觉地掌握单词，还提高了学生的学习兴趣。但是教师要巧妙地运用游戏进行教学，不能盲目使用，设计适合此知识点的游戏尤为重要，如guessing game（告诉学生第一个字母，让他们猜出单词），（如教授的是水果单词）开头字母为a，学生则可猜出apple。控制好时间，适可而止。如果一味地冲着兴趣而进行，只会降低课堂效率，还会导致学生喜欢上英语课并不是喜欢英语，而是因为英语课好玩，那随着年级的升高、语法知识的加入、枯燥的教学方式会使得学生对英语失去兴趣。
部分学生会忽略背诵这一作业，就是因为它只是口头的，老师不能对它进行批改，那么如何来检测这一作业则是督促学生认真完成背诵作业的关键，检测方法有以下几个方法。
1.听写
听写可以直接地检查出学生是否背出单词，是否掌握其意思。在听写时，教师也要讲究方法，之前我班转来一名学生，上课很认真，家庭作业完成得很好，但是听写时只对了两三个，经过了解知道，他在原来的学校时教师是报中文，学生写英文，从而导致他很多英文单词不会读，但告诉他中文意思能够马上拼出单词。因此，在听写时，教师报英语，学生写出英文以及中文意思，这样让学生真正地掌握了单词的音、形、义等方面，也为她能够灵活运用此单词奠定了扎实的基础。
2.练笔
背诵单词的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义等方面，更重要的是能够在听、说、读、写的实际活动中准确、熟练地使用词汇。让学生用已学单词造句、编对话、编故事、写简单日记，可以让学生在不断的笔耕中学以致用。很多学生害怕写，总说不会，特别是英语日记，那一开始教师鼓励学生尽量写，不会写的单词或者用中文代替，然后可以第二天到学校问老师。教师检查日记时不要太多地指出学生日记里的语法错误，说得太深奥他们也不懂，反而会打击学生的自信心，不敢下手写，鼓励他们放开写，尽量多地使用已经学过的词汇，但是教过的语法绝不允许犯错，不然学生会养成习惯，以后就难改了。
3.阅读
听、说、读、写这四个词一直是密切联系的，在英语学习中，这四样缺一不可，学习英语的主要目的，是要能与外界进行交流，或者采集信息，而阅读是唯一途径只有有大量的词汇量，阅读能力才能相对提高。因此，在每次新知识教授完后，给学生几篇课外阅读，检测学生是否能够灵活运用。阅读时难度要挑高于学生所学知识的难度，要有个别生词，教会学生根据上下文猜测单词的意思。另外，除了课堂布置阅读之外，教师应鼓励学生进行英语课外阅读，提高自身的阅读能力。
克服了背诵单词这一难点，英语的学习就没有难度了，作为小学教师，要从小培养学生良好的背诵习惯，为以后的英语学习打好基础。
（作者单位 江苏省张家港市兆丰小学）
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