【讲授法与讨论法在初中信息技术教学中的实践】信息技术支持课堂讲授
时间：2019-04-25 03:28:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】讲授法是教学的一种基本方法，信息技术课虽是一门实践性比较强的课程，但在信息技术这门课程的内容当中，同样也有一些比较理论性的知识。这部分的知识就应该使用讲授法来进行教学，再进行适当的讨论和互动，不但能很好地教授理论性的知识，还能活跃课堂的气氛，达到很好的教学效果。本文将通过一个教学实例来介绍讲授法和讨论法在教学中的应用。
【关键词】初中信息技术；教学实践；讲授法；讨论法
众所周知，信息技术是一门实践性比较强的课程，大部分的内容都要通过上机去操作和练习来进行教学和学习。但其实这门课程也还有一些比较基础性的知识是比较偏重理论的，这就需要教师进行讲解，通过在课堂上与学生们讨论和互动来学习。
如七年级的第一章《走进信息世界》的内容就是典型的理论性知识，这章的内容是一个引子，旨在让学生们对信息技术有个正确的认识，同时通过这些内容来引起学生们对信息技术这门课程的兴趣。
首先，我对第一章第一节的教学内容进行了分析，这一章的知识比较偏理论，所涉及的知识跟我们的生活联系得比较紧密，可以例举一些生活中的现象来帮助理解，在这里可以让学生和老师进行互动，或者让学生们进行探讨，然后通过现象归纳知识，再由老师进行适当的补充。这样就可以降低这节课的理论性和枯燥感。
其次，我对教学对象进行了分析，这些学生是刚刚升入初中的，他们对知识的获取已经逐渐从感性的认识上升到了理性的认识，对抽象的知识也有一定的理解能力，对身边的“信息”的接触也比较多，他们已经有一定的自主学习和分析的能力，教师主要充当好指导者的作用，引导学生们进行自主地学习知识就可以达到很好的教学效果。
这节课的教学目标主要是让学生能够理解“信息”的含义，并能够例举出一些出现在生活中的各种信息，能够感受到信息的各种形式和一般特征，培养学生透过现象看到本质的分析和解决问题的能力。在情感态度方面，通过这节课要让学生们理解信息技术对生活的重要性以及对生活的影响，提高学生们对信息技术的兴趣。这节课的重点是对信息特征的认识，难点是信息的含义。在概念的讲解上，一定要注重学生们对概念的理解。整个教学过程大致如下：
谈话引入课题：同学们，信息技术这门课程，我们在小学阶段也接触过，平常我们也很经常用“信息”这个词，比如说发了条手机信息，他从那张广告上面得到了信息，那信息到底是什么呢？在我们日常的生活中，还有哪些是属于信息的呢？能举些例子吗？
生1：我在网页上看到了很多信息，比如电影资讯、学习资料、娱乐播报等。
生2：报纸上也可以看到很多新闻，可以得到很多信息。
生3：电话铃声响了，它是在传达一个信息，告诉我有人打电话来了。
……
师：同学们举的例子都很好，其实在我们身边，信息是无处不在，比如绿灯亮了，我们可以过马路，信息不仅仅是用文字的形式表示出来，还可以是一些声音、图形、图像、符号等方式表达和传播出来。那么，这些信息又有什么共同的特征呢？
生（齐）：信息都需要通过一种东西体现出来。
师：对了，在这里，我们把传播信息的东西叫做载体，就是载体把信息传播出去的。就像我现在讲话的声音，声音也是通过空气传播出去，同学们才可以听到，如果是在真空中，没有空气的状态下，即使面对面大声说话，对方还是听不见的。同学们还能例举出哪些东西是信息的载体吗？
生（讨论）：报纸是信息的载体；CD是音乐的载体。
师：同学们举的例子都很好，有哪个同学能例举出一种不需要载体就能传播的信息吗？
生（齐）：没有。
师：这说明了什么？
生（齐）：说明了信息要依附于载体而存在，信息的形式是多种多样的，载体也可以是多种多样的。
师：对了，比如说我们的文字，既可以印刷到报纸或者书本上，也可以用电子档的形式保存在电脑中，然后可以传播出去，和更多的人分享信息。信息可以分享，也可以存储。
教师用课件演示，归纳总结出：
1.信息的载体依附性：信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；同一个信息可以依附于不同的媒体；载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特点。
2.信息的价值性：信息不但可以满足人们精神生活的需要，还可以促进物质、能量的产生和使用；信息还可以增值；信息只有被人们使用，才有价值。
信息的增值就是信息带来的价值，比如奥运会期间的报纸总是特别好卖，因为上面有关于奥运会的信息。这就是信息带来的增值效应。但奥运会期间的报纸，无论再怎么好卖，昨天的肯定没今天的好卖。
3.信息的时效性：信息的时效性会随着时间的推移而变化；信息的时效性必须与价值性联系在一起。
信息是因为被人们利用才体现出了它的价值，才有了时效性，如果人们不利用信息的话，那么信息的价值没有体现出来，也就更谈不上时效性了。因此，信息的时效性是通过价值性来体现的。
4.信息的共享性：信息可以多次利用，信息的共享不会对信息造成影响。
教学反思：这节课的内容关键是要让学生们参与到讨论中来，教师通过引导学生们对身边的现象进行分析和归纳，得到我们所要学的信息的含义以及信息的特征。整个课堂气氛较好，学生们表现活跃，发言积极，在获得新知识的同时，也提高了学生们对信息的兴趣，为后面的学习起到了一个促进作用。
【参考文献】
[1]袁芹梅，浅谈初中信息技术教学策略，《学写算：教育教学研究》，2011.30
[2]涂英豪，初中信息技术教学方法的思考，《科学咨询》，2011.9
[3]李冬辉，简析初中信息技术课堂教学，《成才之路》，2010.33
（作者单位：江苏省南京市江宁区淳化中学）
