由我辅导的作文第一次发表谈起_女生第一次后月经不来
时间：2019-04-12 03:25:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在作文教学中，十几年来，我一直在探讨寻找，都没有找到一个绝对的好方法。直到2011年的新开学，镇邮局送报纸的同志邮来一个信封，我拆开一看，乐了，暗自庆幸路子找对啦！里面是一张辅导获奖证书。
静下心来，回顾以往，我才发现所有的付出均有所值，更有动力。原来，我们并不是一无所获，只是没有到达应该到达的程度，而是迫于外界的忙碌半途而废了。
一、写作教学不仅仅是传授技巧，更应该是培养习惯
要想培养学生的写作习惯，要求学生每天都坚持写作。因此，自己就要做到天天写作，体验写作的酸甜苦辣。渐渐的，越来越想写了，所写的东西也越来越多了，感情就像涓涓细流，随着笔尖的移动而轻轻流淌。学生也一样，只要坚持写就会越写越好。结合个人教学经历，我觉得养成学生的写作习惯需从以下几点准备：
1.培养学生养成善于观察、勤于积累的习惯
借用鲁迅先生的话：“静默观察，烂熟于心，然后凝神如思，一挥而就。”可见，要使写作真实、具体、生动、形象，学会观察是最基本、最有效的途径，所以在作文教学中，要让学生学会留心观察事物，洞察入微，善于从生活长河中捕捉具有深刻意义的浪花，并通过这朵浪花，把具有普通意义的内容深刻地表现出来。无论看、听、访、做、读，都要动脑分析、比较，并记下有意义的东西和自己的感受，长此以往，学生作文的材料就会变得十分丰富。
2.写作前构思整理的习惯
在作文教学中，我经常发现这样的情况，老师布置作业后，学生拿起笔来就写，然而一节课过去了，学生的本子上却只有寥寥数语，原因之一就是学生作文前没有经过认真的构思。在对学生进行作文训练时，教师必须要求学生作文前编列写作提纲，做到胸有成竹并通过反复的训练，养成学生编列提纲的习惯，提高学生编列提纲的能力，指导学生有条理地作文。
3.进行鼓励教育，培养学生的习作兴趣
根据生活中或社会上的新鲜事确定主题，对学生进行鼓励性的教育。在班里进行读书演讲活动，学生根据自己的读书心得，从不同的角度和视点进行了演讲，掀起了不大不小的一股读书热潮。黑板报和学习园地放手交给学生去布置，让学生自己构思，自己创造。
二、适当引路，放低标准
1.作家肖复兴在指导儿子写作方面是很成功的
肖举一个例子说，一位小学语文老师提出一个问题：“学生写‘伪作文’怎么办？比如说，有个学生写了一篇《妈妈，我恨你》，说妈妈打麻将，他很愤怒。老师看了吓了一跳，忙跟家长沟通，才发现原来孩子是为了使文章冲突激烈些虚构出来的”。有时大可不必立即点出。可以先让学生修改习作，在相互的评论中发现、辨别，因为小学生评作文的过程中会说出自己的心里话。
2.小学生写作常见的无非写一个人、一件事、一种动植物或一篇读后感
比如，通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，可能行不通也不现实。但是，学生从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一方面的事，并把这件事写好。所以，对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是事件其中蕴涵着深刻的意义，这也就是我们常说的“小中见大”，反而更有利于学生写作成功。
三、要有韧性和恒性
作为一线教师首先要完成正常的教学任务：备课、上课、教育辅导学生、批改作业，还要面对学校其他的工作安排和研讨、上级的培训和检查。忙确实是忙，但绝不能成为影响我们辅导学生写作的理由，所以，教师需要具备一定的韧性和恒性。那么，教师应该如何去做呢？
1.辅导措施的选择
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，因此我们就要去帮助那些优秀的学生更优秀，帮助那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。我们可以采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导工作，鼓励优秀生的自主学习。他们遇到问题和困难，有时也会出现一些错误，我们要经常给予鼓励和肯定，培养他们大胆实践，不怕出错的习惯，增强他们的信心。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。对于学困生，可以采取课外辅导。一有时间就叫他们了解情况，课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑、动口、动手，体验作文学习不仅仅是在进行简单的字词句段使用，还是体验乐趣，从而使他们爱上写作。
2.积极利用校外资源
我们要善于引导学生从个人的生活中提出问题，并分析和解决问题。指导教师要引导学生关注身边的自然环境、社区环境，利用好身边的环境，进入自然、走进社会。结合习作活动的需要，宣传学习的内涵对学生发展的作用，争取社会人士的帮助和支持。可以聘请有关人员为指导教师，尤其是利用好学生家庭资源，包括家庭人员、家庭环境等。学生生活在家庭中，而家庭往往因家长的职业、爱好、性格、经历的不同而各具特色，每一个学生家庭就是一个生活的集体，每一个家庭的资源可以进行互相的交流、利用。因此，家庭是课程资源的一个重要中间力量，其作用不可忽视，我们也能主动邀请部分家长，参加学生的习作讲评活动，让家长更加了解自己的孩子，为孩子的创造性成果感到高兴和自豪。
以上所述，仅是我个人的一些所得，今后，我相信还会有更多的进步。我坚信虽然帮助学生写好作文是一个耗费心力的大工程，但如果教师能长久地保持一颗对学生认真负责的心,一份永不退却的热情，一点陶渊明似的“采菊东篱下”那样的憧憬与美好，学生就不愁写不出好作文。
（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学教导处）
