嘉积中学2017高考成绩【浅谈如何增加中学体育短跑运动的教学效果】
时间：2019-04-05 03:18:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】短跑是体能类速度力量项目，其特点是强度大、时间短、有大量氧债。为搞好初中生短跑教学，通过向学生讲解技术，掌握练习特点，合理安排负荷，不断改进教学方法和手段。注意放松和整理活动与教学实验，取得了较好的效果，促进教学质量提高。
【关键词】中学体育;短跑运动;激发兴趣
众所周知，中学体育课中最枯燥的是跑的教法，而跑的教学中，尤以短跑比较乏味，表面上看来比较简单，实际教学效果却很差，这对学生的运动参与、运动技能和健康心理等都是不利的，究其原因，我个人认为有三点：一是师生对短跑的重视程度不够，普片认为短跑没什么学的，运动技能的难点不想过多了解，大家下来自己锻炼的时间多，接受教育的时间少，这就造成了对运动技能的掌握程度不够，认识不深刻；二是用统一达标来衡量学生的成绩，使学生对所教的内容不感兴趣，认为只要过关就行，学生中脱颖而出的只占少部分，很多学生有着优秀的素质，但潜力得不到很好的挖掘，浪费了资源；三是教学的课堂气氛不活跃，短跑教学相比其他的体育教学来讲本身就十分的枯燥，如果老师的教法不得当、课堂气氛呆板，学生必然也学得索然无味。根据这种情况，我从多年的教学实践中总结了以下几点增加中学短跑教学效果的方法供大家参考。
1 合理引入课题，激发学生的运动兴趣
学生的运动兴趣不是天生的，对短跑运动来说，它具有锻炼价值高但是娱乐性较差的特点，因此，只有通过激发学生的学、练兴趣，才能确保不同身体素质和个体差异的学生都学有所得，都能有成功的体验。比如我们可以在引入短跑课题时先花费2~3分钟时间进行一次消防员紧急出动救火的过程演练，一下子就把学生的运动兴趣给提了上来，所有的学生都会在兴趣的带动下，聚精会神地听教师关于运动技能的点评，很投入的进行练习，自然而然的进入了状态。
2 强调教学过程中的师生情感教学
情感教学讲究师生关系和谐，师生关系和谐是体育课堂生动活泼的前提之一，俗话说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，在短跑运动教学中，课堂中会出现一些想不到的甚至不愉快情况，面对这种情况，很多老师感到头疼，有的会用粗暴的语言来制止，搞得整堂课都紧张兮兮的，这给本来就单调的短跑来说又增加了一层阴影，教与学配合不起来，效果自然就差远了；实际上，为什么会出现这种情况，才是教师应该思考的问题，这样才能巧妙的运用多种教学方法化解，避免学生自尊心受挫，缺乏信心；教师在短跑中多给学生一些激励性评价、多采用合作讨论的方式进行教、学互动，使学生受到感染和激励，营造出生动活泼的教学气氛，并愉快的、全身心的投入学习和锻炼，在轻松、和谐的课堂氛围中完成了教学任务，达到了教学目的。
3 注重个体，因材施教
用统一的标准来衡量每一个学生，这种结果必然只有少数的学生得到鼓励，得到成功的快乐，大多数学生却成了失败者。因此，短跑运动教学更应尊重个体差异，因才施教。不可能人人都像刘翔一样，拿世界冠军，但是，我们的目标是要让每个学生掌握短跑的运动技能，懂得课堂教学的重要，让他们每个人在短跑中都有成功和失败的体验。短跑过程中的预备、起跑、加速、冲刺等各环节的动作要领，必须让他们去发现相互的问题，去纠正不规范的动作，教师再根据学生各自提出的问题和学生的特点因才给予点评，使每个学生在短跑运动中的学习都得到认可、知识得到提升，感情得到快乐，从而形成积极的学习态度，达到了短跑教学的效果，起到了事半功倍的作用。
当前，教师走进新课堂，各种新的教学方法层出不断，但我认为总的目的是收到好的教学效果，因此，本人以短跑运动教学为引，抛砖引玉，望能带给广大教师一点启发。
