新课改下的“苯酚”教学设计|苯酚教学设计
时间：2019-02-07 03:22:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
文章编号：1005－6629(2009)02－0046－03中图分类号：G633.8文献标识码：B 依据教学要求，结合学生的知识储备和实际能力。体现化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，以及体现新课程倡导自主、合作、探究等学习方式，采用“学案课堂”教学模式。将学生分成“观察生活”“理论分析”“实验探究”三个研究小组，通过为研究小组提供知识背景或实验器材的方式帮学生搭建研究平台。学习过程中采用合作交流的学习方式，在小组内部充分研究和交流的基础上，每一小组推选一位同学在全班交流研究成果。在交流过程中，教师进行适时评价。
学案设计
教学分析与反思：
完全放手靠学生自己自发的探究、感悟，也可能要走很多弯路。教师的作用就是根据学生的现状和教学要求，确定好教学目标，有效地为学生设创学习情境，激发学生的学习兴趣。为学生提供适当的引导和帮助，给学生必要的探究和体验的时间和空间，有计划有层次地促进学生的自主构建。从本节课教学情况看，学生思维积极、多边互动有效，教学效果反馈较好。
本节课的亮点
第一、教学设计充分体现了新课程“从生活走向化学，从化学走向生活”的新理念；以及新课程倡导的自主、探究、合作等学习方式。
第二、教学方案突出自主获取化学知识的几种途径：观察生活，理论分析，实验探究。
第三、能够多元化、多层度的解读处理教材。充分发挥学科优势，适时的增加并改进实验，努力为学生创设实验情境。积极地为学生提供广阔的思维空间。(增设了“苯酚溶液滴到浓溴水中和浓溴水滴到苯酚溶液中的对比实验，以及苯酚浊液和碳酸钠溶液的反应实验”)。
本节课中学生存在的两个主要问题：
第一、本节课采用了分组讨论探究合作学习的教学模式，而学生对于这种学习模式比较陌生，或者说不习惯。
第二、学生在对实验现象的呈述中存在过于唯教材现象。即不敢大胆地、实事求是地呈述自己在实验过程中所观察到的现象，而是把教材中所描述的现象呈述给全班同学。
最后本节课中设计的学生活动多，课堂容量大，时间不易控制，需要教师具有较强的课堂驾驭能力。语言精炼、思路点拨到位，师生情感共振和谐，以保证有效地实现教学目标。
参考文献：
[1]经志俊.“二氧化硫教学方案的设计与评价”[J].化学教学，2007.7.P45-P46.
[2]张禄.“浅谈新课程理念下的化学板书”[J].化学教学，2007.12.P18-P19.
[3]叶长军.“新理念下的苯酚的教学设计”[J].化学教学，2007.12.P43-P45.
