[小学生口算能力的培养] 小学数学小故事
时间：2019-02-06 03:28:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:口算不仅是笔算的基础,而且在简算、估算等各种数学计算中都有着极为重要的作用,在实际生活中,无论是购物、生活活动的时间安排,以及各类物品的尺寸丈量等,都离不开口算。口算是计算能力的重要组成部分,因而在数学中,要始终注重从基础知识的训练;教给学生口算技巧;培养学生良好的口算习惯等几个方面来对学生加强口算训练和培养。
关键词:小学生;老师;数学思维;口算;训练;技巧;习惯
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0035-01
《小学数学新课程标准》明确指出:小学数学是义务教育阶段的重要学科,要让学生从小打好数学初步基础,培养学习数学的兴趣,使小学生理解和掌握基本数学思想和方法、数学知识与技能,发展数学思维能力,掌握有效的学习方法,养成良好的学习习惯。加强口算数学是根本的方法之一。
口算不仅是笔算的基础,而且在简算、估算等各种数学计算中都有着极为重要的作用,在实际生活中,无论是购物、生活活动的时间安排,以及各类物品的尺寸丈量等,都离不开口算。口算是计算能力的重要组成部分,因而在数学中,要始终注重从以下几个方面来对学生加强口算训练和培养。
一、 抓好基本知识的口算训练
(一)20以内数的加减法。20以内数的加减法是小学生学习数学的基本内容之一,是多位数加减法的基础,是学习多位数乘除法离不开的内容,它是计算的关键,这个阶段学习得好与差,将直接影响今后学习多位数的加减法的计算,也影响乘除法的学习。例如:74×42这道题可以看作是由74×2=148,74×40=2960,148+2960=3108三道题相关而成,可见对这部分知识的掌握的熟练程度,直接关系到学习笔算加减乘除法的计算速度和准确性。因而,教学时一定要让学生在理解加减法的意义的基础上,达到计算思维敏捷,算法灵活,看到题目能脱口而出。
(二)表内乘法和相应的除法
乘法口诀是乘除法的计算基础,为了使学生准确、熟练地计算乘除法,必须要求学生把乘法口诀在理解的基础上记得牢、记得熟,并能灵活地应用在一些“变式”的练习中,例如:4×2表示什么意思?用哪句口诀?你能根据它想出哪些除法算式?8÷2=?你是怎么想的?用哪句口诀?
(三)整十、整百、整千数相加减、相乘除
教学整十、整百、整千相加减,相乘除时,要求学生说出口算的途径,使学生理解计算法则,找出计算规律,再坚持不懈的进行必要的练习,使这类口算达到准确、迅速、灵活。例如;300+200可想成3个百加2个百是5个百,即500,300×200可先算零前面的数3×2=6,然后看被乘数和乘数和乘数末尾一共有4个零,就在所得数6后面添写4个零,即得数是60000。
二、教给学生口算技巧
(一)让学生记住一此常用数据,提高口算速度
例如:结果是整百、整千的乘法算式题及相应的除法。例如:25×4=100,125×8=1000.100÷25=4,并据此类推出0.25×4=1,0.125×8=1等等。1――20的各自然数的平方数也要记住。
(二)运用运算定律进行口算
小学生学习各种运算定律的目的主要是使学生掌握简便运算的方法,基于此,教师可要求学生在运算时要观察数字的特点,能简便的一定要用简便的方法进行口算。
例如:8×4×25×125=(8×125)×(4×25)=1000×100=100000
(三)运用运算性质进行口算
根据运算性质进行简便运算,对于提高计算速度,于发展学生的逻辑思维能力有很大的好处。
例如:1000-248-352=1000-(248+352)=1000-600=400
(四)掌握一些速算方法进行口算
可以在教学中采用增减法,即对“不足整数”和“超过整数”的接近整百、整千的数可增减一个数,使之成为整百整千的整数进行计算。还可以运用加半乘10法,即一个数乘以15就可以用这个数加下它的一半和各乘以10。如82×15=(82+41)×10=1230.
三、培养学生良好的口算习惯
学生的思维品质与运算能力的发展水平是密切联系的,培养学生良好的思维品质,养成良好的习惯,是小学数学的一项重要任务,是提高小学生运算能力的重要途径,这就要求教师在培养口算能力的同时,要注意培养良好的口算习惯。在教学过程中,要有意识地培养学生细心、耐心、冷静、果断的良好习惯,如果遇到简单的口算题,要静心、细心、不可草率从事,粗心大意;如果遇到复杂的口算题,应当细心审察中,耐心思考,化难为易,化繁为简,如果要求在一定时间内迅速完成的口算题,应高度集中注意力,紧张而又冷静,不慌不乱地进行运算。
口算能力需要通过长时间的训练来提高。口算练习可安排在每堂课的开始,可有效复习旧知识,为新知识的教学作好铺垫,也可以安排在一堂课的中间,促使学生注意力的变换,消除学生在课堂活动形成的紧张和疲劳,以便更好地进行下面的学习,口算练习应当多样化,避免不生产生单调乏味感。
总之,合理地设计口算练习,坚持不断地开展口算训练,养成良好的口算习惯,必定能提高学生的口算能力,必定可以促进学生计算能力的提高,使计算达到准确、迅速、灵活。
