班主任语言艺术论文 [初三班主任的语言艺术]
时间：2019-02-06 03:13:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定教师必须进行语言修养,教师的语言修养不是单纯的技巧,而是一个综合功夫。本文就初三班主任的语言艺术做一分析。 关键词:教师;语言;学识
中图分类号:G633文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)01-0083-01
教师语言范围的广泛性和内容的丰富性决定教师必须进行语言修养,教师的语言修养不是单纯的技巧,而是一个综合功夫。语言是表达感情的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同,表达的感情也不同。俗话说:言为心声,只要是语言的自然表达,总是表现主体的一定思想感情的。对于毕业班的初三班主任一定要对此给予重视。
一、加强和提高自身语言艺术的基础准备
(一)班主任加强和提高教自身的思想理论水平,是加强的和提高语言修养的重要基础。教师语言是教师思想、道德、学识和修养的综合反映。语言的第一要素是语言本身所含的意思,每天班主任教师都要给学生讲许多话,每一话都是班主任思想的反应。讲得对不对,对一问题认识水平高不高,都取决于班主任教师的思想理论水平。班主任在世界上每发生一件重大事件的时候,都必须在学生面前谈出自己的观点观点正确不正确都影响着你的教育效果。所以,班主任在提高自己语言艺术水平的时候,必须注意提高自己的思想理论水平。
(二)加强和提高专业知识水平和文化修养,是加强和提高教师语言修养的重要内容。班主任教师专业知识水平和文化修养决定着班主任在学生心目中的位置。精通本专业知识,并具有深厚文化修养的班主任在学生心目中的位置必须稳定和高大。现代班主任必须拓宽自己的知识面,加强自身修养。
(三)不断地丰富词汇,丰富表达不同思想感情的语言方式,认真研究语法规则,是加强提高教师语言修养的重要方法。由于时代的进步,语言在词汇、表达方式方面也发生着巨大的变化,班主任教师必须注意丰富自己的语汇和语言表达方式,以丰富班主任与学生沟通的方式。
二、班主任语言艺术的运用
(一)要有科学性。教师工作包括课堂讲授学科知识、课外组织班级活动、处理学生行为思想问题、家访与学生监护人谈话等内容。无论哪一项活动都离不开科学文化知识,因而,教师语言的内容与其它行业相比,必定是专业性、学术性较强的语言。教师在课堂上授课不必说,每一个概念,每一个定理、每一次批评或表扬,其语言的运用必须是科学的,容不得半点含糊,更容不得谬误。
(二)要有针对性。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象,在不同时间、不同地点,选择不同的语言表达方式。教师的工作对象是学生,而学生是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时,应因地因时因事而易,决不能千篇一律、单调重复。
1、针对不同的性别选择不同的语言方式。男生心理承受力较强,女生心理承受力弱。因此教师针对不同性别的学生谈话应该采用不同的语言方式。
2、针对不同时间、地点,选择不同的语言方式。 教师,尤其是班主任老师,经常要与学进行个别谈话,因此,谈话的时间、地点、场合,对谈话的效果影响是很大的。如果时间地点场合选择不好,有时谈话效果适得其反。一般来说,能不在课上当着全班学生批评的,就不要在课上批评。下课后,找一个僻静的地方推心置腹地谈,效果会更好。
3、针对不同性质的事件,选择不同的语方方式。教师的工作内容是多方面的,上学科课时,宜语言严谨、简练,要注意逻辑性、语言启发性。班会课,要注意的感召力,鼓动性。课下,与学生谈天,要注意语言的亲切,学生犯了错误,性质严重的,教师与之谈话时,要有震慑力,学生犯小错误,教师点到为止,留有余地,让学生思考,自己改正。
(三)要有激励性。教师语言,尤其是班主任语言,必须具有非常强的感召力。教师语言的感召力是教师语言追求的一个较高的境界,需要长时间的修养、演练、学习。
三、班主任的体态语言艺术
所谓体态语言,是指人带有一定情感色彩、能够传递一定信息、表示一定态度的、在人的交际过程中所呈现出来的非有声语言表现。这种特定的身体态势可以支持、修饰或者否定言语行为;又可以部分地代替言语行为,发挥独立的表达功能,同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。体态语言在人的社会交往中形成了其约定俗成的一面,比如,摇头,表示否定与不同意;皱眉说明反感与讨厌等。
在很多特定的情境下,体态语可以代替言语的作用,甚至起到比言语更有力的效果。例如,班主任教师在上课时,看到学生在下面搞小动作,这时班主任可以若如其事地走到该学生座位前,一边讲课一边用手轻轻拍拍学生的肩,从而制止了学生的小动作,使其专心听讲,同时又没有打乱课堂的教学进程。班主任用动作代替了口头批评,不费口舌不动声色不影响教学,这就是体态语的好处。
体态语如此重要,班主任在工作中就要注意以下几点,
(一)教师体态语要有教育性(示范性)
班主任教师是讲台的主角,学生不仅仅在看你,而且在品评你。班主任教师必须注意自己的体态语言,无论是举手投足,还是一颦一笑,无论是发型装饰,还是衣着打扮,均在学生目光“射程”之内。因此,班主任必须注意自己的体态语言的教育性。
(二)教师体态语要有有意性(控制性)
(1)班主任教师在日常教育教学活动中,注意学生对自己的行为举止的反应,根据学生的反应来调控自己的不良体态语。
(2)学习其他优秀班主任的体态语。我们说的学习是把优秀班主任教师在教学教育中的体态语与自己的体态语加以比较,找出自己体态语的缺点,而加以控制。
(3)在班会课、年终总结课等重要活动前,对体态语进行有意的准备。根据活动内容,对自己的体态语做重点的设计练习。在这里我们要指出的是有所准备并不是造作的表演。我们应该记住自然大方的举止是最得体的体态语。
总之,储备知识,加强修养,恰当地运用语言艺术,这是每一个班主任都应该做到的。
