天津卫视初中毕业讲物理_重庆市２００７年初中毕业考试物理试题分析
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摘要：本文分析了重庆市2007年初中毕业考试物理试题的主要特点，对典型试题进行了剖析，列出了答卷中反映的主要问题以及对教师教学和学生学习的启示。 关键词：重庆；中考；物理试题； 分析 �
中图分类号：G633.7文献标识码：A
文章编号：1003-61-48(2007)10(S)-0003-4���
初中毕业生学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到义务教育标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。�
重庆市2007年的中考物理试题遵循教育部制定的《物理课程标准》规定的内容和要求；试卷结构、试题的题型、题量和深度、难度与重庆市教委颂发的“考试说明”一致。�
1试题简析�
试题重点突出了基础知识和创新思维的考查，没有繁难的计算，坚持以水平性试题为主，选拔性试题为辅的原则。�
1．1考查基础知识为主，兼顾知识的覆盖面�
试题重视基础知识的考查，强调最本质的物理问题，涉及的都是物理学科的主干内容。题目内容不偏、不怪，都是考生熟悉的基本概念和基础知识。
1.2注重物理知识与科技、生产、生活的密切联系，强调实践性和实用性�
试题通过丰富、鲜活的情景考查学生应用物理知识分析、解决实际问题的能力，引导考生从生活实际中“发现问题、提出问题、研究问题、解决问题”，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。如：第11题应用凸透镜成像原理分析戴上老花镜后眼睛看上去变大的原因；第20题通过压力和压强关系的简单运算，破解开冰箱门较为费力的一个秘密；第21题根据对额定功率和实际功率的认识解决电饭锅实际应用中的问题；较多试题都属于实际应用问题。�
1.3展示过程与方法，突出科学素养的考查�
综合性开放题通过情景展现，强调过程研究，从定向思维转向多维开放，强调思维发散。对考生有较高要求，要将所学的知识和规律灵活运用到具体的模型中，运用物理语言准确表达自己观点的能力，在一定层面上可以反映考生科学素养的高低。这类题目虽难度不大，却是考查学生创新能力和思维能力方面的一次尝试。�
1.4突出学科特色，提高了对实验能力及科学实验方法的要求�
目前中考仍然是通过笔试的形式考查学生的实验能力，试卷通过一道选择题和三道实验题考查了对测量性物理实验的认识、基本实验仪器的使用、简单实验的设计、对现象分析和归纳、对实验设计方案的评价、和独立解决新问题的能力。�
2典型试题剖析�
试题5．2008年的北京奥运会倡导“绿色奥运”，“绿色”的含义包括“绿化城市、绿色生活、绿色消费、人与自然和谐发展”等内容。“绿色奥运”需要从我做起，从身边的小事做起，下列作法中符合“绿色”理念的是（）�
�A．随意将矿泉水瓶扔弃在林区�
B．选用优质电池，不乱扔废旧电池�
C．驾车时经常在居民居住区大声鸣笛�
D．�电视、空调等电器不使用时仍让指示灯亮着处于待机状态�
此题得分率较高。题目涉及的知识点较多，选项�A�涉及光学知识，装有水的矿泉水瓶相当于凸透镜，林区中凸透镜对阳光的会聚作用可能会引起森林火灾，考查考生的安全意识；选项�B�涉及声学知识，有关噪声的产生和防治，考查考生的环保意识；选项�C�涉及电学知识，通过选购电池和废旧电池的处理，考查考生的科学消费及环保意识；选项D涉及电学知识，通过电器的待机问题，考查考生的节能意识。此题充分体现了物理学科的教育意义和社会价值，也反映出新课程开展以来，学生的科学素养有较大的提高。�
试题7．中华民族有着悠久的文化历史，流传着许多朗朗上口、生动形象的诗句，在我们鉴赏这些优美诗句的同时，常常能体会出其中蕴含的物理知识。对下列几种现象的解释，不正确的是（）�
�A．“湖光映彩霞”――光的反射现象�
B．“潭清疑水浅”――光的折射现象�
C．“风吹草低现牛羊”――光的直线传播�
D．�“满架蔷薇一院香”――分子间有相互作用力�
此题注重学科渗透，利用古诗词创设情境，考查了学生对光的直线传播、光的反射、光的折射、分子运动论等知识的掌握。反映了考生综合运用各学科知识的能力和创新能力。�
试题14．2006年5月20日，我国举世瞩目的三峡大坝全线建成。蓄水完成后，三峡大坝船闸工作的上游最高水位是175�m�，下游最低水位是62�m�，水位相差113�m�，由113�m�的水柱产生的压强是_________�Pa�。三峡大坝的船闸能让大型轮船顺利通过大坝，船闸全长6.442�km�，轮船至少需要2.5�h�才能通过，则轮船通过三峡船闸的平均速度约是________�km/h� (g取10�N/kg�，ρ�水=1×10�3�kg/m�3�)。�
这是一道具有地方特色的试题，借助于三峡通航船闸的情景，考查最基本的液体压强和平均速度的计算。�
试题15．为迎接2008奥运会，加强全民健身运动，增强体质，学校为同学们开展了丰幅多彩的体育锻炼活动，图1是几位同学正在进行运动的情景，请你观察此情景，找出与同学们的运动有关的两个物理现象，并指出每个物理现象对应的物理知识。（不与示例重复）
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示例：�
物理现象：甲图中同学举着杠铃静止不动�
物理知识：杠铃所受的重力和人对杠铃的支持力平衡�
物理现象1：______________；�
物理知识：______________。�
物理现象2：______________；�
物理知识：______________。�
此题选取的情景素材，生活气息浓郁，都是一些考生非常熟悉的体育锻炼活动。考生通过对活动的观察，从中发现与物理学有关的现象，并能把自己的发现，通过思考，与已有物理知识之间形成密切的联系，来解释身边的物理现象。�
此题具有鲜明的时代特点，关注了社会的热点问题，与今年在全国范围内全面启动的“全国亿万学生阳光体育运动”相呼应。�
部分答卷中的主要问题是不能准确地描述出物理现象，或者物理现象与物理知识不对应。一些考生平时不注意积累物理语言，答卷上的文字词不达意，逻辑混乱、答非所问。反映了考生的表达能力还有待提高。 �
试题17．小明晚上看书时发现最近家里的电灯老是忽明忽暗，根据所学电学知识，小明对这种现象的原因作了一个初步的分析，并从实验室选择了图2所示器材，想通过实验模拟出电灯忽明忽暗现象来探究其中原因。�
（1）小明设计了如图2所示电路图，请你用笔画线代替导线完成图3的电路连接；��
（2）闭合开关后，小明将滑动变阻器的滑片向右滑动，电压表示数逐渐变______，小灯泡逐渐变______；再向左移动滑片时，电压表示数逐渐变______，小灯泡又逐渐变______。反复左右移动滑动变阻器的滑片，即可观察到小灯泡的忽明忽暗现象。由此小明得出了这样的结论：“电灯忽明忽暗可能是由于______不稳定造成的”。�
此题考查学生的基本实验能力，考查学生的电路连接、分析现象、得出结论的能力。答卷中主要存在两个问题，一是电路连线错误造成灯泡短路；二是部分考生不能从探究过程中分析、归纳出导致小灯泡的忽明忽暗的根本原因是灯泡两端电压的不稳定，而误答为电阻等其它因素。�
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 18题．同学们在学习“阿基米德原理”这节课上，仔细观察了老师所做的演示实验（如图4所示）。课后复习时，物理兴趣小组的同学们，经过反复的思考、讨论，提出了对该实验的改进意见，并动手制作出了如图5所示的实验装置，其中A、B为两个规格相同的弹簧秤，C为重物，D为薄塑料袋（质量不计），E是用废弃的大号饮料瓶、带孔橡皮塞以及弯曲玻管自制的溢水杯，杯中加入红色的水，F是升降平台（摇动手柄，可使平台高度缓慢上升、下降），G为铁架台。��
（1）实验中，同学们逐渐调高平台F，使重物浸入水中的体积越来越大，观察到弹簧秤A的示数______；弹簧秤B的示数______（选填“增大”、“减小”或“不变”）。比较弹簧秤A的示数变化量F�A′和弹簧秤B的示数变化量F�B ′，它们的大小关系是F�A′______F�B′（选填“＞”、“＜”或“=”）。�
（2）通过分析，你认为应提醒兴趣小组的同学在操作时要注意什么问题？（请写出两条）�
①____________；�
②____________。�
（3）对比图4、图5的两组实验，改进后的实验与原实验比较有哪些优点？（请写出三条）�
①____________；�
②____________；�
③____________。�
物理学是一门以观察和实验为基础的科学，演示实验在物理教学中的地位和作用毋庸置疑。好的演示实验要原理清晰，能揭示事物的本质，操作简便，现象明显。所以，此题可从目的性、可操作性、可观性三个方面对改进实验与原实验进行比较。�
此题情景素材来源于教材中的浮力演示实验，从实验最本质的问题，考查考生的评估能力和创新能力。试题灵活而不落俗套、新颖而不离基础、强调能力又能体现教材内容，作为整套试卷的压轴题，并无“深奥”与“高不可攀”之感，仔细分析，可以窥见许多基础知识、基本能力包含于题目之中。如阿基米德原理、弹簧秤的使用等等基础知识、基本能力都必须在实际操作中提高，而不能“纸上谈兵”，沉溺于题海。�
此题不仅对实验教学有很好的导向作用，而且能引导考生独立思考、勇于创新；鼓励考生大胆质疑究难，不唯书唯师，人云亦云，要勇于提出自己的见解和设想。提倡关注生活，关注身边的物理，利用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验。�
21题．晓丽在A国留学，妈妈去看她时从国内带去了一个电饭锅，在A国使用时晓丽妈妈发现这个电饭锅好像变“懒”了，煮熟同样一锅饭需要的时间比在国内需要的时间长了许多。为了查明原因，晓丽查看了电饭锅铭牌，发现其上标有“220�V550W�”，她恍然大悟。原来晓丽所在国家（A国）的家庭电路电压为110�V�，设电饭锅电阻值不变，请你帮助晓丽通过计算判断：�
（1）该电饭锅的电阻值为多少？ �
（2）该电饭锅正常工作时，将质量为1.5�kg温度为23℃的水加热到100℃至少需要多长时间?［ 水的比热容为4.2×10�3 J/(kg•℃) ］�
�
（3）用此电饭锅煮熟同样一锅饭，在A国所需时间是在中国所需时间的多少倍？（注：煮熟同样一锅饭需吸收相同的热量）�
此题是电学和热学的综合题，取材于生活中真实发生的事情，把物理知识与人们的实际生活自然地结合起来，旨在体现物理知识运用的价值。�
3答卷中反映的主要问题和对教学的启示�
3.1对基本物理概念、规律的理解不全面，掌握不扎实�
物理学是一门自然科学，它的核心内容是物理概念和物理规律。绝大多数错误的产生是由于对基础知识、基本物理规律掌握不扎实，对物理概念理解不清楚而造成。有不少教师把精力用在解题上，特别是解难题上，而忽视了对基本概念、基本规律的理解，误认为“背熟”就行，这是学习物理的大忌。在夯实基础的同时构建好整个初中物理的知识网络，打好“双基”，才谈得上灵活应用物理知识解决问题。�
3.2答题不规范，不能准确使用物理语言描述物理现象�
物理学是一门极严谨的自然科学，有着许多特有的规范和要求。一些考生在解决物理问题的过程中，对答题的规范性重视程度不够。如解答计算题时，不写公式，没有重要的解题过程，答案中常漏写物理量的单位，或把单位写错等等。在解答开放性试题时，不能准确应用物理语言描述物理现象、反映物理过程、表达自己的观点和思路。教师在教学中应重视答题的规范化训练，掌握好常规题目的解法，重视解决问题思路的条理化、规范化。�
3.3实验能力和实验素养有待进一步提高�
试题中对实验的考查较全面，不仅有基本仪器使用、实验现象的分析，还有实验操作、实验评估，形成了由易到难的梯度，并将科学方法、科学探究等的考查溶入考题，全面考查学生的实验能力和实验素养，充分体现了物理学是一门实验科学的特点。�
2007年重庆市中考物理试题对物理课程改革的深入和教师的教学活动有较好的导向作用和指导意义。能使教师体会到物理教学必须立足于学生的认知水平和生活实践，体现物理知识的应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。使学生认识到在物理学习的过程中应注意掌握物理最本质的问题，夯实基础，而不要过于加深、加难，沉溺于题海，这对学习是没有帮助的。试题有利于促进教师的教学思想转变，也有利于促进学生学习方式的改变。�
参考文献：�
［1］全日制义务教育《物理课程标准》. 北京师范大学出版社，2001.7
�(栏目编辑赵保钢)
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