培养兴趣,勤于观察,积极思考,大胆想象,乐于动笔 勤于自助,善于求助,乐于互助
时间：2019-01-27 03:21:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：小学语文教学的目的就是要培养和提高少年儿童运用语言的能力，只有具备了听、说、读、写的能力，才能正确地进行交际。笔者根据新课标对小学各年级的写话习作要求，结合平时教学，谈谈在小学作文教学中如何培养学生的习作能力，提高习作水平。
关键词：培养兴趣 勤于观察 积极思考 大胆想象 乐于动笔
语言是人与人之问最重要的交际工具。小学语文教学的日的就是要培养和提高少年儿童运用语言的能力，具体地讲就是划学生进行听、说、读、写的训练。“听”和“读”是吸收，“说”和“写”是表达，只有具备了这些能力，才能正确地进行交际。笔者根据新课标对小学各年级的写话习作要求，结合平时教学，谈谈在小学作文教学中如何培养学生的习作能力，提高习作水平。
1、从培养学生写作(口头表达)兴趣入手，激发学生写作热情。兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。兴趣能促进能力的提高。正如达尔文在总结自己的成功时就说过：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我强烈而多样的兴趣。沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物。”在实际教学过程中，我们常常遇到学生怕写作文的现象，特别是怕写命题作文。所以在低年级教学中，首先要培养学生对作文(包括口头表达)的兴趣。通过组织各种活动鼓励学生表达活动过程或活动心得，或者引导他们积极表达遇到的人和事，并充分肯定他们的表达。引导他们从完整地说(或写)出三、四句话到连贯地说七八句话，最后到说一段有中心内容的话。经过一段时间的培养，学生对说、写有了兴趣，才能打消对写作文的畏惧感。
2、注重培养学生的观察力，解决学生“无话可说”的问题。观察是客观事物的信息转化为人的认识的重要渠道，观察力不仅是人们认识客观事物的基本能力，而且也是人们发现问题和创造发明的重要条件。语文教学中注重培养学生的观察力是提高学生素质的重要手段，也是作文教学中解决学生“无话可说、无事可述”的必要方法。教师要教给学生良好的观察方法。低中年级的学生，观察实物往往是表象的、单一的、片面的，教师要指导学生明确每次观察活动的目的，这个目的要尽量做到明确、具体。观察过程中，先教学生确定观察点，然后安排好观察顺序，尽可能使多种感官配合观察活动，不仅用眼看，而且要用耳听、用手摸、用鼻子闻，或者进行操作。这样既能使学生获得多方而的感性认识，又有利于提高观察的精确性和深刻性。要教会学生把观察的结果随手记录下来，可采取写“观察日记”的办法，也可以采取写观察记录的办法，使学生学会积累素材。
3、积极引导学生思考分析，解决如何写的问题。发展思维力是发展学生智能的核心问题。如果说观察力是直接认识事物的能力，那么思维力则是间接和概况地认识事物的能力。青少年学生只有思维能力得到较好的发展，才能加深理解知识和牢固掌握知识。所以，在作文教学中要积极引导学生思考、分析，即培养学生的思维能力。
如何引导学生进行积极的思维活动?最有效的办法是结合教材不断向学生提出富有启发性的问题，使学生无疑处存疑。“学起于思，思源于疑”。人的思维就是在思考问题的过程中进行的。所以，教师在教学过程中要善于抓住教材内容的重点、难点和关键之处，向学生提出富有启发性的问题，推动学生进行积极思维，引导学生明白应该“这样写”而不应该“那样写”。
除了提出启发性问题外，还要教给学生科学的思维方法。如比较事物之间异同的比较法，揭露事物本质属性的分析法，通过归纳系统认识同类事物特征的综合法，从特殊到一般、从一般到特殊的归纳、演绎法等。当然，教师要注意学生的年龄特征、接受能力，采取适当的方法引导学生从简单思维向综合思维过渡，提高思维能力。
4、发展学生想象力，培养创新精神。想象力是在感知材料的基础上，经过大脑的加工而创造出新事物形象的能力，它是最有价值的创造因素。一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的，可以说科学和想象力是推动世界进步的巨大力量。在全面推进素质教育的新形势下，发展学生想象力有助于全面提高学生素质，对培养学生的创新精神有极为重要的意义。
在作文教学中，教师要注意培养学生的想象力，这对提高学生写作能力有很大的帮助。一方面要引导学生进行多方面的观察，多接触客观现实，获取多方面的感性认识，形成丰富的表象。有了丰富的表象，才能引导学生在有目的的对比中，去寻找共同的东西，或不同的东西，以发展其想象力。儿童和青少年是喜欢想象的，他们特别喜欢富有想象力的动画片、童话、科幻小说等，教师可以因势利导，有意识地引导学生根据所学习的内容进行大胆的想象，发展他们的想象力，在习作中张开想象的翅膀。
5、鼓励学生多写多练，养成乐于动笔的习惯。培养学生的观察能力、思维能力、想象力，都是为学生表情达意服务的，不论是口语表达还是书面表达，都需要这些基本功。在作文教学中，教师应有整体计划，从写句到段，扩展到成篇，循序渐进。每次训练都要有一定的目的，切忌千篇一律的命题作文和没有训练目的的习作。我们主张学生多写观察笔记、日记，写心里想说的话。让学生写真话，写真实感情，决不能为应付考试教学生猜题、押题、背作文。
作文训练方法，美国著名教授威尔伯特・利维写的《写作系统训练》一书很值得小学语文教师参考。这本书在大量范例的指导下安排了多种方式的写作练习，使这种训练生动活泼如同游戏。如作者从写三句话开始，举例写出三句表达声音的句子，然后训练写三句见到的颜色，写三句触摸到的东西的感觉等等，进一步再训练写指定词语的几句话，进而扩展到写规定内容的段落，写综合短文。每提出一种训练都有明确的目的，如训练句与句之间的贯通，训练选用适当而有表现力的词语，训练句式的选用与变化等等。
小学作文教学要鼓励学生多练、多写，要想学会游泳，最好的办法是跳到水里去游一游，游泳的能力才会增强。
