【让我慢慢地靠近你】让我慢慢地靠近你作文
时间：2019-01-17 03:32:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》第81条中说，培养全面发展的个性的技巧和艺术就在于：教师要善于在每一个学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的我的存在。是啊，一个爱自己、受尊重的人，才会有积极面对生活的动力和勇气。人的天性中都有向美、向善的愿望，都有期待得到别人承认和创造成就的愿望，如果一个学生认为自己很糟糕，自我放弃，失去了自我教育的能力，那么，任何外在的、填鸭式的教育都无济于事。所以，对教师来说，如何帮助学困生在集体中过上平等健康的精神生活，从而获得学习这种劳动的成就感和幸福感，显得极为重要。下面，是我结合自身的教育案例就帮助学困生建立信任与自信的几点体会。
一、以宽容求得信任
我曾经带过一个被医生确诊为轻度多动症的孩子，他刚来到我的班里就引起了我的注意，上课手脚不停，蹲在桌子底下半天不起来，把文具盒翻弄出巨大的响声，上课似乎跟他没什么关系，这种情况让他经常受到各科老师的横眉怒目与冷嘲热讽，结果是孩子一脸无辜，呆头呆脑，老师无计可施，很是无助。后来我改变了对他的教育方法，从之前的过度关注改为宽容以待，暂时忽略他的缺点，试着寻找他的优点并且放大。上课时我经常面带微笑替他捡起掉落地上的文具，轻轻抚摸他的脑袋提醒他注意听讲，一下课就找机会跟他聊天，不光聊学习上的事，还聊些生活上的事，把我对他的喜爱、亲呢的期待潜移默化地传递给他。时间长了，他变得喜欢和我亲近，不像之前老是用紧张和胆怯的眼神看着我了。后来，上课时每讲到关键处，我就站在他跟前。然后提问他。只要讲得沾边。就给予表扬，这样坚持了一段时间，他上课听讲的兴趣越来越浓了，成绩也有了不小的进步。
二、以鼓励成就自信
班里有一个学生因贪玩每一次作业都急于求成，书写习惯较差。之前我气愤时撕过他的作业本。但是每一次重写交上来的并无多大改观。有一次，我用一段话描述了他的许多优点让他抄下来，并且在他耳边轻语：“老师想看看你的最高书写水平，好吗?”他看后信心大增，使劲点了点头。果然，他抄写得非常用心和工整，我看了之后又用红笔在这段话后面写了一句鼓励的话：“孩子，每天进步一点点，你定会很出色的!”然后又拿来糨糊连同这张纸粘在了他语文课本的首页，叮嘱他以后每次写作业时，先看看这张纸上老师的赠言。在我做这一切的时候，这个一向只会得到训斥和冷眼的孩子流下了激动的泪水。就这样，我抓住所有可能的机会把鼓励的阳光洒向孩子被漠视和冷落的心灵。
三、给足用武之地
老师们一般都喜欢让那些心灵手巧，领悟能力强，干起活来得心应手的优秀生来做班务工作，而那些学困生永远只有坐冷板凳的份，生活在被冷落的寂寞中，变得越来越懒散、叛逆。我觉得，为何不能给学困生施展这方面才华的机会呢?一方面。让这些孩子有了在集体中露脸的机会，锻炼他们的做事能力，增强服务他人的意识和责任感，更重要的是，让这些孩子有了成就感和自信心，切实感受到：别人能做到的事我也可以做得很好!那种被老师和同学信任的自豪感更会激发孩子的热情和向好之心。所以，只要是力所能及的“活儿”，我都尽量让学困生多参与，他们都干得不亦乐乎，而且责任心都挺强，感激老师对他的信任，而我呢，会适时地给他们一些肯定和鞭策，以促其进入良性发展的轨道。
四、让阅读照亮心灵
本学期，我们班开展了师生共读的课程，有一个多月的时间，我每天中午用20分钟的时间和孩子们一起沉浸到《绿野仙踪》这本书中。为了让学生更好地咀嚼这份丰盛的“精神食粮”，我分别精心设计了导读课、推进课和主题探讨课，还让学生做了简单的读书笔记，并展示了部分学生的读后感。在整个读书活动中，每一个孩子都非常投入，所有我眼中的学困生都没有了以往的懒散拖沓、心不在焉和调皮捣蛋。一本好书让他们安静了。痴迷了，眼睛中放射着探奇的光彩。
有爱的天空永远灿烂，再高明的教育技术，总敌不过爱字当头，亲其师，则信其道。让我们带着满怀的爱怜走近学生。也让学生慢慢地靠近我们。教无定法。贵在用心。再多的策略，总结起来就是一句话：爱学生。用心做!只有暂时的学困生。没有永远的学困生!
责任编辑：薛小琴
