提高中学生口语参考文献 [如何提高中学生的口语水平]
时间：2019-01-17 03:28:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
口语教学是英语教学中非常重要的一个环节，英语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先，读写跟上是英语教学的一项重要原则。让每个学生开口说英语是提高学生英语水平的重要任务与方法，对于职业中学的学生而言更是如此。
一、教学过程交际化要求教师为每一个学生创造听说英语的机会
教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识，又培养了交际能力。
1 坚持让学生听磁带反复朗读，除课本配套的磁带外。可根据自身情况，购买语音语调教程，学习26个字母的发音及其它语音知识，学生之间相互纠正。共同学习。比赛看谁读得好。选择自己感兴趣的短文或段落不断跟读，直至可以背诵，作为值日报告的内容。既能增添学生的成就感，又能促进你追我赶良好学风的形成。
2 坚持让学生用英语作值日汇报。为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，笔者每天利用课前5分钟。让一位学生用英语做值日报告。利用课前5分钟，学生通过Duty report：Say me，Say you，Say the weather，Say sth等话题，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感，通过Free talk，用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英诏的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融。提高了学生的口语表达能力。效果极佳。
3 创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活、真实自然。
4 适时就交际的过程给予真实的评价。学生正处于青少年时期。总希望得到别人的肯定和尊重，加之学生学习过程中由于各种原因未对口语给予应有的重视。既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时教师的肯定和鼓励会给予学生积极的鼓励，大大提高他们的学习兴趣和积极性，从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。
二、营造良好的课堂气氛。创设轻松愉快的实践环境
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。
1 沟通师生情感，充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情。丰富的表情，幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样。为学生创设更多的实践环境。例如角色扮演、猜谜、游戏等，教师在交际实践中必须作好示范，使学生在交际活动中相互交流。锻炼口语交际能力。
2 正对确对待学生的错误，克服学生的胆怯心理。杜雷和贝特说：“不犯错误是学不会语言的。”反映了从错误中学习语言的重要性。什么时候纠正学生的错误是一个值得探索的问题。对于学生的错误要区别对待，学生犯的基本结构错误，应引起重视。避免错误泛滥。但是。在学生自由表达思想时，不宜过多纠正，尤其不宜打断学生说话而进行纠正，因为此时交流是首要目的，不断纠正错误不但会打断学生的思路和破坏其交流，还会使学生因害怕出错而不敢开口。很少说话。或不敢说话，是学语言学生的最大的错误。不纠正这个大错。抓住说话过程中的小错就是本末倒置。
三、重视对所学语言国家文化素养和习俗、惯例的学习
外语教学不可忽视对学生文化素养的培养，在学语言的同时也应了解所学语言国家的文学、艺术、历史和哲学。语言总是受到文化的影响，像镜子一样，始终反映着一个民族的价值观和思维方式。这些方面的内容在课本中也在增加。教师在课堂上应予以延伸，督促学生在课前课后学习。
