【刍议托班涂鸦教学的指导】2一3岁托班公开课教案
时间：2019-01-12 03:28:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：涂鸦是托班孩子所喜爱的游戏活动，在涂鸦活动中，孩子们能尽情地用纸笔与成人交流，虽然画得比较零乱，看似没有意义，但却能反映出孩子的个性和灵气，能发挥孩子们的无限创造，是他们快乐所在。作为教师，应充分利用托班孩子的泛灵心理进行绘画习惯的培养；让游戏贯穿托班幼儿涂鸦的操作过程；根据幼儿涂鸦发展过程，循序渐进引导幼儿学习绘画，让幼儿快乐地涂鸦，尽情享受涂鸦带来的成功体验。
关键词：托班幼儿；涂鸦
中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
2~3岁的孩子所进行的涂涂画画是儿童绘画的最初形式――涂鸦。对于托班孩子来说，在行为、语言未完全成熟前，他们表现自己最常见的形式就是拿笔在纸上涂鸦，借助这种方式与人沟通，让别人了解自己。涂鸦对孩子的成长发展具有重要作用，绘画教育的低龄化趋势以及传统绘画教学模式的偏导，使得我们有必要重新思考托班孩子的涂鸦教学，以采取针对性的教学策略。作为一个托班的教师，更多的是读懂孩子，让孩子展现自我，快乐成长。
一、利用托班孩子的泛灵心理，引导孩子养成初步的绘画习惯
托班的孩子乐意把一切事物都当成有生命的，乐意与事物对话，将一切无生命的物品当成会说会思想的玩伴。这正是托班孩子处于泛灵阶段所特有的心理特点――泛灵。根据这一特点，如何让托班孩子从小养成初步的涂鸦习惯？在活动过程中根据托班孩子的泛灵心理可以利用拟人化的口吻，把蜡笔比喻成蜡笔宝宝，把蜡笔盒比喻成蜡笔宝宝的家，里面的一格一格放蜡笔的格子比喻成是蜡笔宝宝的床，蜡笔身上的包装纸说成是蜡笔的新衣服，这样就及时阻止了个别孩子剥掉蜡笔上的纸的行为。为了引导孩子爱惜蜡笔，不轻易折断蜡笔，就说蜡笔断了，他会疼的，他很伤心等等，这样很多孩子就会像爱护自己的好伙伴一样去呵护自己的蜡笔了。当孩子们画好后不知道收拾整理时，教师就说：“快送蜡笔宝宝回家吧！让他们睡在自己的小床上。这样他们才愿意跟我们做好朋友！”托班的孩子画好“画”后，会将自己的画纸弄皱，有时还会撕破。为此还可以引导幼儿说：“纸宝宝喜欢平躺在桌子上，等老师来看看谁的纸宝宝最平干净！”
二、让游戏贯穿托班孩子涂鸦的操作过程
陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的，儿童的生活可以说是游戏。”在进行托班美术教学活动中,我也充分运用游戏，让游戏贯穿于托班涂鸦教学活动的始终。
托班孩子的年龄小,他们往往是先做后想,边做边想边说,因此,让托班幼儿在游戏中进行涂鸦活动，增加他们的兴趣。例如：在托班下学期,活动内容里计划让幼儿学画圆,画太阳的涂鸦内容,我就让幼儿在纸上大胆地涂鸦，玩纸上“吹泡泡”游戏，待活动结束之后随即又让全体幼儿集体或分组手拉手玩“吹泡泡”游戏。就这样,可让孩子在在一串串“泡泡”的交融碰撞中,感受到那份自在,那份轻松带来的欢愉与快乐，那一根根由流动、旋转而形成的线条与形状。对托班孩子而言,快乐即学习。
三、根据孩子的涂鸦发展过程，循序渐进学绘画
仔细观察，每个孩子在绘画中表现出来的动作技能都是有一个发展过程的。比如，最先会画的是线，接着是点，进而是圆圈，最后才能进入简单的意愿画。所以，对于孩子的绘画指导一定要遵循其循序渐进的过程。
第一步：以“小兔吃草”“给气球添线”等游戏引导孩子画线
随着孩子小肌肉的逐步完善，孩子手中的点开始延长为线。初始时，这些线条歪歪扭扭。此时可指导孩子给小兔添画小草（短线）、给气球画线（长线）、线条开“汽车”（弯曲的线）等游戏训练他画线的能力。
第二步：以“小鸡啄米”、“下小雨”等游戏引导孩子画点
托班孩子小肌肉控制能力比较弱，开始时只能敲敲小点。可以做小鸡啄米的绘画游戏：老师画小鸡，幼儿画小米。也可以老师画小花，幼儿画小雨滴。
第三步：以“帮妈妈绕毛线”、“母鸡生蛋”等游戏引导孩子画圆圈
随着孩子手部肌肉力量的增强，孩子有能力画出圆圈。一开始，他们画的圆圈不圆，而且首尾不相连。教师要鼓励他们多练习，加强手腕控制。比如可以引导孩子画鸡蛋、画毛线团等。学会画圆比画线要难得多，因此更要以游戏来激发幼儿的兴趣。比如：在平坦的水泥地上引导孩子当母鸡，用粉笔在地上画“鸡蛋”，边画边说：生鸡蛋了！幼儿别提有多高兴了，因为托班的孩子喜欢参与和生活真实情景比较贴切的游戏。
第四步：以孩子的意愿将自己已经掌握的基本技能进行组合
此时孩子想通过绘画表达自己的想法，也是一种情感的宣泄，老师不要给他限制和误导。孩子们的作品有着惊人的想象力和出色的表现力。因此可以让他们按自己的想法来绘画。这种近似于抽象派的“作品”正是托班孩子原生态的绘画表现。比如：有的孩子会用圆圈表示天上的太阳，用短线表示地上的小草，用弯弯绕绕的线条表示毛毛虫在草地上爬，还有一堆杂乱的线条表示刮风了。这样看似简单的组合却是孩子们自己的意愿和思想。
“学会像一个六岁的孩子一样作画，用了我一生的时间。”这是二十世纪最伟大、最富有创造性的艺术家毕加索曾经说过的一句话。难以相信孩子的信手涂鸦却是大师的向住，然而这种令大师羡慕不已的艺术热情和本能几乎在每个孩子身上都有丰富的蕴藏，孩子生来就是“艺术家”，就看我们怎样去发现他，去引导他。与其说我们在教孩子画画，还不如说我们在孩子涂鸦过程中给予引导和鼓励，让孩子在涂鸦中体验到了孩童时代的轻松、真实、自由自在的快乐。
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