【开放式实验室管理模式探索】 开放式管理模式
时间：2019-01-08 03:30:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 实验室教学是高等教育的重要组成部分，是人才培养的重要基地。因此，实验室改革作为高等院校教学改革的组成部分尤为重要。高校实验室应该是一个独立的、开放的、面向社会的实验系统。本文作者通过对高校开放式实验室的管理模式进行探索，根据现行实验室存在的问题和实际需要，提出了建立、管理开放式实验室的建设性措施和建议，以求加快实施实验室开放的步伐。
关键词： 高校 开放式实验室 管理模式
实验课是衔接理论知识与工作实践的最有效途径之一。高等职业院校实验室的建设与管理是否高效，对于学生能不能在以后的工作中迅速上手，增强实际工作能力有着至关重要的作用。建立开放式实验室，不啻为提高学生适应严竣就业形势的好办法之一。
建立开放式实验室，对于大部分高校实验室来说是一个新课题。许多学校允许学生在一定时期内比较自由地使用实验室，或是将某些实验室提供给学生使用，但这并不是真正意义上的开放式实验室，而是面对某一特定群体的部分开放。这类开放范围狭窄，时间有限，有指导教师，目的是完成一定量的工作或学习收集所需的实验数据。真正意义上的高校开放式实验室是一个拥有长效管理机制的独立管理系统，是开放面广的、长期的、全方位的、充分有效的进行资源最佳配置和利用的开放；是培养学生的创新精神、创造才能和社会适应能力的开放；是为社会服务，创造社会财富的开放。开放式实验室管理模式探索是实验室管理的新课题。
1.现行的实验管理制度及问题
实验室管理制度是从保管实验器材的角度出发，强调如何爱护好实验室的各类器材。实验室管理员的主要工作是实验器材保管员和配合教师准备、收回实验器材。因此，现行的实验室管理工作是机械的，是对“物”的管理。长期以来导致对实验课的重要性认识不足，形成了教学第一位，实验第二位的畸态现象。这种不健康的模式导致了实验教学中的六大问题。
1.1实验课安排较少，学生的实践动手能力差。
1.2实验课严格按照教学计划进行，开展机械，缺乏灵活性，不能随时解决教学中的问题。
1.3基础实验设备重复购置，占用设备购置费用，利用率不高。
1.4专业高端实验器械的采购费用不足，实验室的发展受到限制。
1.5各实验室缺乏专任实验指导教师，无法进行实验指导。
1.6实验室缺乏有效的管理考核制度，评估机制欠缺。
以上几个问题制约了教学效率和实验室的发展，因此建立一种全新的开放式实验室势在必行。
2.开放式实验室的管理模式
所谓开放式实验室，是一种敞开式服务的实验室。对内保留原高校实验室的功能，并增强了灵活性。对外接受社会实验，增加实验室的利用率，拓宽实验面，并为实验室提供资金来源。
可见，开放式实验室系统是“人”、“财”、“物”各个方面的管理，应采用垂直管理体制，即高校→实验室系统（实验中心）→各专业实验室，各专业实验室全部在实验室系统（实验中心）安排下开展工作。
2.1建立完善的开放式实验室管理体制
开放式实验室主要采取统一的管理模式，即高校实验室系统（实验中心）直接管理。学校应以专业联系、资源共享为原则进行统筹规划，集中管理，提高实验仪器设备的利用率。包括适应学校发展规模的实验室建设层次、实验室面积、设备配置、实验室的日常管理、实验室工作人员等。
2.2建立开放式教学的实验教学新体系
2.2.1建立开放式实验教学体系。开放式教学实验按内容分为基础实验、综合性(设计性)实验和专题研究等几个层次，按性质分为必选实验、任选实验和限选实验等，单独制订实验教学计划和教学大纲，使实验教学从理论教学中彻底分离开来，成为与理论教学并行的教学体系。
2.2.2鼓励学生参加开放型实验。职业教育教学改革要求课程体系进一步整合、优化，加大实验课程学分的比例，为培养学生的主动性、创造性及动手操作能力提供保障。因此，学校应根据开放实验的数量、难度，给予相应的学分，规定各专业毕业生的最低实验学分数，鼓励学生主动参与。
2.2.3深化实验教学内容改革，强化学生创新能力的培养。
主要从解决实验内容重复问题入手，按照人才培养总体要求，对原有实验的结构进行调整、重组和增补，通过实践专家的讨论和论证，确定实验的主要内容，科学分配学时数。实验内容要反映新技术、新知识，并以培养创新能力为目的，保证实验教学的系统、完整、精练与科学。
2.3实现实验教学资源共享
学校实验室系统（实验中心）对实验室进行统筹规划，将功能接近的基础实验室进行合并、合编，实现资源的最佳配置，减少重复投资，提高资源利用率，将节余的实验资源及较高配额的实验费用投入到高端实验室的建立和使用，加快实验室的建设。
开放的实验室可在不影响教学实验的前提下对外开放，接纳社会实验，收取一定的实验费用，用来支付实验室的管理维护、仪器设备的折旧与更新、所需仪器设备的添置、实验耗材使用、指导教师的报酬，以及发展高端实验室等费用。学校可以借鉴国外大学的经验，扩大实验系统自主权，允许自筹资金，在保障教学任务完成的前提下自由支配部分经费。
2.4完善实验中心的管理
实验室开放教学需要教师、学生、管理人员的集体配合，尤其是教学管理部门在教学资源、教学模式和教学策略的改革，积极创造实验室开放教学的良好环境，加快教学管理现代化、科学化。学校可采用各种培训方式方法，如在职培训、高校之间的实验人员交流学习、短期培训、脱产学习等对管理人员进行培训，从而加强管理队伍的建设，提高管理队伍的整体素质。
此外《关于开放式实验室管理办法》、《开放式实验室学生管理办法》、《开放式实验室预约制度》、《开放式实验室安全和卫生制度》、《教学实验技术成果奖励办法》、《对校外人员开放实验室的收费标准》等多项规章制度也是开放式实验室管理的必要条件。
2.5加快实验教学软件开发
学校应充分利用现有的多媒体设施、校园网设施建立教学网站，将信息技术引入实验教学，对一些不容易进行实际操作、实验过程复杂、实验成本较高、具有危险性的实验内容，全面实现实验教学的多媒体化及网络化，使实验室建设与课堂教学同步满足多媒体和网络教学的需求。
3.开放式实验室的运行
开放式实验室的运行应视各校具体情况而定，学校可采用由内到外方式，即各院、系实验室首先向本院系学生开放，逐渐扩大至对其他院系学生开放；也可采用由表及里方式，即首先开放基础部分，再向深入部分发展；还可采用层次式的开放方式，即按照使用群体的不同层次决定不同的开放层次。开放式实验室不仅可为他们提供一个和谐的、不受干扰的工作环境，而且可为他们提供必要的指导。
4.开放式实验室的使用
为了完成相应的教学任务和学习任务，把教学任务计划下达到学生手中，开放实验室要求学生在某一规定时间内完成，并将任务执行结果上报。实验室作为一类资源也应该是有偿使用的，即教学任务之外使用采取有偿使用方式。有偿使用方式各种各样，有付款方式、有参加某些管理工作方式、有担任助手方式，等等。
5.建设开放式实验室的指导教师队伍
5.1建设一支优秀的指导教师队伍
开放实验室的实验项目的数量和难度都远远超过以往，对指导教师提出更高的要求，不仅有扎实的理论功底，而且有较强的动手能力和丰富经验。建设一支优秀的指导教师队伍是实验室开放正常、顺利、高效进行的保证。因此需选拔出责任心强、知识面宽、实验技能水平高的教师和实验技术人员参加实验室开放工作，并通过进修和培训提高他们的业务能力和综合素质。
5.2提高实验指导教师的待遇，充分调动其积极性和主动性
由于开放型实验往往是学生自主实验，学生根据自己的兴趣和发展方向进行实验，在实验中学生提出的问题可能更广更复杂，仪器在学生使用时出现的问题可能更多。这给实验指导教师的管理维护、知识储备和指导能力提出了更高的要求，在开放型实验中指导教师要付出更多的劳动，往往放弃休息时间。因此，实验指导教师的待遇必须得到提高，学校应适当增加工作量补贴，调动他们的积极性和主动性，使其有更多的精力投入开放实验室的建设和完善，投入开放型实验的指导工作。
