化学三尺讲台与艺术舞台同行|歌颂老师三尺讲台

时间：2019-01-08 03:24:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文作者有感于中学生热衷文艺晚会，特从艺术家形象、词作者、曲作者和艺人互动等方面，阐述化学教师的形象问题。化学三尺讲台既包容了舞台设计者的风格，又呈现艺术人的形象。化学老师要具有词作家之言简意赅，曲作家之柔美细腻，以艺术之美点缀教坛。这样教学艺术定能百尺竿头，更进一步。
　　关键词：化学教学艺术舞台互动交流艺术风格
　　
　　每当我们看晚会时，舞台上布置井然有序，雍容大方，金碧辉煌，舞台摆设跟晚会主题浑然一体，让人心旷神怡，有身临其境之感受。学生对艺术舞台的青睐已经达到痴迷程度。如果能把化学的三尺讲台跟现代艺术舞台有机地结合，让学生学习化学如同置身于艺术歌舞中，全神贯注地投入，轻松愉快地接受化学艺术的熏陶。这样的教学过程与效果，无不叫人拍手称快，下面我就这个问题谈谈体会。
　　那么，怎样塑造化学老师的形象？
　　首先，思想是形象的灵魂，形象是思想的外在表现形式，因而我们的思想要与时俱进。同时代共命运、同脉搏，这样师生才容易滋生共同的语言，站在思想的同一起跑线上，师生才能更好地磨合。为此，教师不仅要关注学科知识，而且要洞察时代的思想前沿，深入现实社会，深入学生生活。我们在讲台上不但是知识的传播者，而且是时代思想诠释者。教师应该适时灌输化学思想，把现代化学前沿专业向学生栩栩如生地描绘。在课堂上，我向学生描绘当今的化学形势：现在发展中，环境已经成为制约人类发展的瓶颈，没有经过治理的工业废水，生活污水，任意地排放，鱼虾绝迹，植物枯萎死亡，土壤重金属污染，这种污染达到令人发指程度，怎样解决这些问题？随之诞生了化学环境专业。这是一个有广阔前景、永不休止探索的专业，人类要发展，环境是我们人类赖以生存的物质基础，关注我们身边的环境，关注子孙后代的家园，是我们现在社会要考虑的问题。这样会让学生思想上重视化学，认识化学学科的实用性及科学性，将化学知识与时代思想紧密地结合，让有志于时代命运的人投身于化学世界，让化学教师有志同道合的新人，从而迸发出共同的思想。
　　其次，行为是形象的踪影，化学老师的行为主要表现在治学态度上。教师应用自己的钻研精神影响学生，成为学生学业上的楷模，让学生对老师敬业精神有一股油然而生之敬佩感。因而，教师无论在课堂上引领学生学习，还是在课外的辅导中，都要严阵以待每一个知识点，一丝不苟地对待每一个学生的提问。
　　最后，亲密无间的师生关系是教师形象的良师益友。我们不仅是知识的老师，而且是学生生活的父母，应以父母之爱，关爱学生，关心学生的生活。因此，要不失时机地深入学生的宿舍中，同他们拉家常，谈人生，建立默契的师生关系。
　　总而言之，老师的形象如同舞台艺人的形象，艺人的形象是舞台上瞬时形象，教师形象要从点滴做起，注意自身的修养，在教学、治学及生活中树立起来，只有学生认同了你的形象，你的教学艺术才能进入学生的视野中。在形象的感召下，教师才能潜移默化学生的行为，起到感召作用。
　　艺术舞台上，歌唱家用简洁的语言，唱出心中的故事，可是故事却总是这样有力，这样扣人心弦，这是歌词精湛和富有凝聚力的表现，这是词作者用功的见证，可谓台上一分钟，台下十年功，为了写下合乎时代要求，恰如其分反映时代心声的歌词，歌词创作者经过长时间的酝酿，反复地修改提炼，最后才脱颖而出定稿。
　　歌词如同化学老师的教案，教案要形象而生动，比如，刚学习有机化学时候，学生对碳跟几个原子结合迷惑不解，我从碳原子的电子式［・C・］出发，形象地说明碳原子似乎有四只手，碳原子最多只能在它周围抓住四个原子，如甲烷分子中碳只能跟四个氢原子结合，不多也不少。学习乙烯时，碳原子跟碳原子用两只手彼此紧握［H∶C∶∶∶CH］，剩下两只手，每个碳只能抓两个氢原子，炔烃、醇、醛、羧酸等分子结构的学习也如此形象地引导。通过这样简明的备课方式，学生容易掌握所学知识，也造就了化学教学的艺术。
　　备好课是教好化学的前提条件，要备好课，努力做到四要。一要备好教材。这样才能驾驭教学大纲的要求，才能对所教内容恰如其分地表露出来，不加大不增难教学内容，对教材内容淋漓尽致地描述。二要备好学生。对学生要求了如指掌，对学生疑问胸有成竹，对疑难有精辟的解决方法，经过课前精心的准备和长时间地接触学生，积累了备课的素材，还要对素材进行科学的组合。三要参考同年级其他教师的教案。取其精华，去其糟粕，可谓智者千虑，终有一失。推出适合你所教班级的最佳教案。四要注意写好教学后记。对教学方法及内容的缺失及时补充，授课感觉记载好，为后续教学积累方法，形成自己的经验。
　　化学老师要像歌词作者那样准确无误捕捉好观众心灵，呐喊时代的呼声。教案要贴近现实学生的需要，利用学生的求知欲望，适时科学地引导，建树知识。让学生学好教学大纲内容如同学生记忆歌词那样悠然自在，有顺水推舟、水到渠成之自然。
　　艺术舞台上，歌唱家通过优美动听的旋律，富有节奏的拍子，配上圆润的声音，把歌的韵调恰如其分吟唱出来，这是作曲家依据感情的变化，赋予艺术变化的节奏，用音符形式表露喜怒哀乐的过程。
　　化学老师引导教学时，声音要随感情而起伏，用抑扬顿挫之声调，动之以情、晓之以理去滋润学生的心灵，学生如同在音乐的殿堂里那样自由翱翔，而又不离主题截取化学知识的音符，这才是最佳的教学境界。如气体燃烧时，先检验气体纯度才点燃，不然，容易爆炸，对于这一点，学生经常忘记验纯。我就把国歌的歌词改动，变成：起来，不愿做“爆炸”的人们，把我们的“纯度”组成我们新的长城，这样按国歌的调子在课堂上唱出来，学生牢固记忆知识，就觉得化学课堂妙趣横生，从而使化学讲台更加艺术化了。
　　为此境界之教学，一要求：老师具备扎实的专业知识，我想经过高中三年磨砺，又经过四年大学系统学习化学的高中教师，应该能达到专业体系要求。二要求：老师平时博览群书，具有上通天文、下晓地理，还要懂得乡间民情。如果说一首歌是一种唱腔的话，那么一节课是全部唱腔的组合，足见一堂课之高深，艺术之高了，也印证了古人说，“学无止境”。三要求：我们要经常听别人上课，尤其要听各种各样的演讲会，聆听他们讲课的技巧，学会他们驾御听者心灵的方法及过程。
　　从作曲家的音符高低变化及节奏的快慢，化学老师要学会把握感情流露方法，把普通的教学形式变成有感而叙的艺术形式。如果说，教案和形象是化学老师的外表形貌的话，那么我们倾注于讲台的情感演绎，便是三尺讲台的神了。只要我们不断通过自身的学习，提高自己的知识水平，并且以曲作者的敏捷头脑去鉴赏一堂课，那么三尺讲台变成艺术课堂为期不远。
　　艺术舞台上，我们看到歌唱家从舞台上走到观众中，跟观众一起握手，甚至是拥抱，说：“大家一起来！”便把话筒伸向观众，跟观众一起互动，气氛热烈而感人，让观众觉得艺术家可近、可亲、可敬，目的是营造一种和谐局面，建立良好的观众关系，从而让观众思想跟随艺术的激情波动，让观众认可表演者。
　　这对于化学老师来说，课堂不是一种填鸭式的传统教学模式，是现代的素质教育。课堂上应该是师生交流互动的课堂，学生是课堂的主体，教师只是课堂的组织者及策划者，教师怎样激发学生学习探索的热情，怎样引导学生投入我们四十五分钟课堂是关键。例如，当学习二甲苯的同分异构体时候，我把六个男同学手拉手围成一个正六边形，让两个女同学去“勾搭”男同学，有几种“勾搭”方法？（男生代表苯环的碳原子，女生为甲基）通过敏感的男女搭配游戏，学生互动达到了高潮，在互动中感悟微观世界的结合跟宏观的关系。我当时只做了少量的讲解，起到了穿针引线的作用。教师应该把课堂放开，让学生激情认知知识，而又不偏离所学知识。我们如同风筝的拉线人，应既要放得开，又能收得住。
　　艺术舞台上艺术家的互动能力，值得化学教师推敲学习。化学讲台应该是更开放、更广泛的互动，艺术家的互动只是教师互动的冰山一角。我们应该想方设法让全体同学参与到互动中来，在互动中寻找获得知识的乐趣，在互动中达到交流的目的，在互动中增进师生感情。
　　化学三尺讲台既容纳了舞台设计者的风格，又呈现艺术人家的形象。化学老师要具有词作家之言简意赅，曲作者之柔美细腻。可见，一位化学老师的艺术如同一群艺人，社会一角，肩之重任，足见千斤，多才多艺，不负众望。我们每个人都有诸多教学艺术在心中，难以言辞表达出来，只能自己意会罢了。我们应从艺术舞台的感悟中极力渲染三尺讲台，以艺术之美点缀教坛。这样教学艺术定能百尺竿头，更进一步。

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