【美术中的“白话文”】雪中悍刀行txt精校全本
时间：2019-01-05 03:22:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 手绘线条图像是人们最为常见、最通俗的绘画表达方式,在中西方绘画中,它是一切造型的基础。但要对初中生讲述线条在绘画中的作用,并让他们能够形象的理解且熟练地运用,教师是要动一番脑筋的。本文作者以《手绘线条图像的表达》这节课的教学实例,阐明线条在美术中是最浅显最易掌握的“白话文”
关键词: 手绘线条图像 白话文 线条表现功能
手绘线条图像是人们最为常见、最通俗的绘画表达方式,是美术中的“白话文”。它出现的年代较为久远,在文字还没有出现之前,人类就懂得用线条去描绘形体物象,用手绘线条图像传达信息进行交流了。今天,手绘线条图像是是现代社会人们从事各种职业都能用得着的工具之一。所以手绘线条图像是最原始、最幼稚的造型手段,也是最现代、最广泛的造型手段和艺术语言。
手绘线条图像在中、西方的绘画中都要用到。只要物体的面与面之间存在着转折与界限,我们的眼睛就都能看到线条的存在。在中国画里面使用线条,显得更单纯、更突出一些,因为中国画自古以来就重视对物体结构的把握。唐宋以来,随着人物画的兴起,线描发展到一个高潮。吴道子是唐代著名的人物画家,他的白描人物画和曹仲达的人物画,被人们称为“曹衣出水,吴带当风”。线条的可贵之处更在于,它是中国绘画的灵魂。用墨线勾画物像,不着颜色的画法,是中国画中的白描,白描就是中国画中的素描。“十八描”是古人对线条在中国画里的运用所总结的绘画方法,是绘画经验的积累,是线条在绘画中的升华。
在西方绘画中,线条同样具有丰富的表现力,只是由于文化背景、欣赏习惯、绘画造型的差异,才形成了不同的表现方法和民族风格。西方绘画不管在绘画题材上,还是在创造过程中,都以明暗块面来表现。在西方绘画中,无论是古希腊瓶画,古埃及墓室壁画,还是波提切利、安格尔、毕加索的作品,线条都是重要的表现形式。正如公元一世纪狄昂尼斯奥所说:“在古代的绘画中,色彩的组合是简单的,没有多种色调的表现,而线的运用却是精致和完美的。”伍蠡甫指出:“绘画艺术最初使用的媒介是线条。”这些都表明了线条在艺术作品中的重要作用。
手绘线条图像的运用在生活中十分重要。但教师要对初中生讲述线条在绘画中的作用,并让他们能够形象的理解且熟练地运用,却是要花费一些功夫的。经过一番思考,我决定利用情景教学法进行教学,引导学生在具体的情境中展开想象,以生动、形象的场景激发学生的情绪,把我的语言和情感,与教学内容巧妙的融合在一起,达到理想的教学效果。
现就《手绘线条图像的表达》这节课的教学过程详述如下。
1.创设情境,激发兴趣
踏着铃声,我愁眉苦脸地走进初一(15)班的教室,同学们一看我这副摸样,都瞪大了眼睛,满脸疑惑地望着我。
师:“同学们,老师有一个朋友昨天晚上给我打了一个电话,想请老师帮她一个忙,可是我实在想不出什么好办法,该怎么帮她。看来只好让她失望了,咳……”
生:“老师,什么事情呀?”
“她让你帮什么忙啊?”
“我能帮!”
……
师:“老师怎么没想到呢?咱们初一(15)班的同学肯定能想出好办法的,但不知愿不愿意帮我的这位朋友?”
生:“当然愿意啦!”(全班同学几乎是异口同声地回答。)
接着我就娓娓讲述:“我的这位朋友现在正在外地,她在那儿由于语言文字不通,和当地的人没法交流,连想喝一杯热开水都没法实现,该怎么办呢?我们帮她出出主意好吗?”
生:“打手势呀!”
生:“找翻译。”
生:“用画画出来。”
……
当有的同学建议用绘画的方法来表达的时候,我抓住时机:“画画这个办法好啊!简单易行,容易沟通。哪位同学愿意到黑板上画出来?”学生纷纷争着上台,画出了不同形状、造型各异的杯子,为了突出一个“热”字,采用了不同的表现方法。
对学生的作品我给予肯定,大力表扬,并对同学们的帮助表示谢意,之后出示课题:手绘线条图像的表达。
2.组织讨论,求同存异
手绘线条图像出现得比较早,从原始时代开始,人们就懂得用线条描绘形体物象,可以说是咱们美术中的“白话文”。今天,手绘线条图像是现代社会人们从事各种职业都用得着的工具。我引导学生图例观赏,认识手绘线条图像表达的重要性(教本上的图例和老师自制的图例让学生欣赏,组织学生讨论)。
师:“手绘线条图像和其它学科有没有联系?”
生:“有!”
师:“谁来具体说一下?”
生:“数学课上接触过,比如数学老师画的数轴、几何形等。”
生:“语文课上的看图写作文。”
生:“地理课上老师手绘的一些地形图。”
……
师:“我们生活中有没有遇到用手绘线条图像来表达、说明事物的例子?大家想想看。”
生:“有啊!”
生:“比如线路图。”
生:“生活中经常见到的产品安装说明图、物品包装的开启方法示意图。”
……
师:“大家说得非常好!请同学们归归类,来说一说手绘线条图像的功能都有哪些?”
生:“叙事功能,比如看图写作文。”
生:“说明功能,如产品包装说明。”
……
师(总结):“手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能,是人类在生活中经常用到的表达方式,是人类除了口语、文字以外的‘第三语言’。”
3.做做游戏,体验乐趣
师:“咱们来做一个游戏――互认家门好不好?”
生:“好啊!”
师:“请同学们在5分钟之内画出你家到学校的路线图,让你的同学认认你家门,礼拜天邀请他到你家做客。”
看到同学们一个个专注绘画的样子,此时此刻我感到已经把同学们的学习积极性全都调动起来了。
4.小组竞赛,增强信心
于是我干脆趁热打铁,让同学以小组为单位进行比赛:“请同学们开动脑筋,从几何形(圆形、方形、三角形)开始想起,连续画出与前一个有关联的多个形象,并把它画下来,比一比,看哪一位画得好,哪一组画的生动”
这时候,我巡回辅导,发现问题,及时点拨。
5.展示评议,提高能力
到了课的尾声,我让同学们互评。有一位同学的画吸引了我的注意,他由三角形―想到了三角形松树树冠―再画到了被砍伐的树桩―无家可归的小鸟―禁止乱砍乱伐的三角形标志牌。我的心头不禁一颤:多可爱的学生,多有创意的绘画。
另外还有很多佳作:
由圆形(想到)―太阳―月亮―月牙形镰刀―小麦―面粉―馒头。
由长方形(想到)―砖头―房子―人―桌子。
……
通过这一课的学习,学生真真切切理解了线条的作用,并对手绘线条图像产生了浓厚的兴趣,为他们今后绘画学习奠定了基础。
美术学习是需要一定艺术感悟力的,但即使是有一定难度的绘画技法,只要加以正确引导,也能变繁为简、变难为易,让学生彻底领悟其内涵,掌握表现方法。
手绘线条图像是美术中的“白话文”,但是它的表现功能却相当广泛。首先,它可以表现出物象外形轮廓、勾画形体边界,显示出物体的内外部结构(比如结构素描)。其次,线条还可以表现物体的节奏、韵律,并且还可以抒发人的感情,等等。比如你拿起铅笔,把笔放平,轻快地擦过纸面,那就是一条“韵律线”;如果你先轻轻地纤细地去画,然后加重,那就是一条“变化的线”;如果你的心情不好,随手拿起一支笔在纸上乱画一气,画出的线条杂乱如麻,由此别人可以推断出你在作画时的心情是极糟的。因此我们说这种美术中的“白话文”,不但通俗易懂、便于表达,而且细细品来,意味无穷。
