【教学统计分析的小帮手：ＳＰＳＳ软件】小帮手软件

时间：2018-12-29 03:22:09　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：新课程对教学评价要求越来越客观，教师常需要对诸如考试成绩等方面进行统计分析，SPSS统计软件能够代替传统的手工计算方法，方便快捷。本文以高三第一次月考的成绩为例，介绍该软件在日常教学统计分析中的应用。
　　关键词： SPSS统计软件日常教学统计分析应用
　　
　　在目前中国的教育体制中，考试仍然是判断学生成绩好坏的重要手段，教师常需要进行诸如考试成绩等的统计分析，但是从信息的采集、分析、处理、显示到记录整个过程一般都要花费较多的时间，因此难以及时获取反馈信息用于适时调控教学。近年来，由于计算机的广泛应用，各种统计软件应运而生，SPSS统计软件能够代替传统的手工计算方法，可以轻松进行总分、平均分计算等多种数据统计和分析，方便快捷。下面就以高三第一次月考的成绩为例，介绍该软件在日常教学统计分析中的应用。
　　
　　1.数据输入
　　
　　启用SPSS，软件将自动打开数据编辑窗口，单击“Variable View”，切换到变量视图窗口，视图的每一行代表一个变量的各种属性，如名称（Name）、类型（Type）等。在前五行的中分别输入变量名姓名、语文、数学、英语、物理、化学、生物、总分，设置各变量的属性：将姓名变量的类型变为字符型（string），其余均为默认值。单击“Data Variable”，将窗口切换回数据视图，在各个变量中输入相应的信息和数据。SPSS软件也可以直接读取Excel、SAS等格式的文件。选择菜单【File】→【Save】，在弹出的“Save Data As”对话框中选择适当的保存地址。
　　
　　2.数据统计及分析
　　
　　2.1数据的简单描述
　　执行【Analyze】→【Descriptive Statistics】→【Descriptives…】，出现“Descriptives”对话框，选择语文、数学等七个变量至右边“Variable”空框中，选择“Save standardized value as variables”。单击【Options】，出现“descriptives:Options”对话框，单击【OK】，系统就会弹出SPSS的结果浏览窗口，得到所有学生的语文、数学、英语、物理、化学、生物、总分变量的样本数、最高分、最低分、平均分、标准差、方差、全距等常用的统计量。
　　Descriptive Statistics
　　
　　2.2绘制直方图
　　统计指标只能给出数据的大致情况，而直方图则更加形象直观。执行【Graphs】→【Histogram】→【Display normal curve】，系统弹出绘制直方图对话框，将“语文”选入“Variable”选择框内，单击【OK】按钮。此时结果浏览窗口内会绘制出如下直方图：
　　
　　2.3排序
　　执行【Transform】→【Rank Cases…】，弹出“Rank Cases”对话框，将左边选项中需要排列的变量选入右边“Variable（s）”空框中，如“语文”；“By”框是用来选择分组变量的，如“班级”，将班级作为分组变量选入“By”框；“Assign Rank 1 to”单选框组是用于选择将秩次赋给最高分还是最低分，这里选择“Largest value”；【Ties】钮用于定义相同值的处理方式，这里选择默认平均值。单击【OK】，系统就会在数据编辑窗口中建立一个新变量“r语文”（即原变量名前加r），取值为学生的语文成绩在班中的排名。
　　2.4频数分析
　　平常教师对成绩的统计，除了计算平均分外，还需要观测各分数段的学生人数，在SPSS软件中，这项工作可以通过重新编码和频数分析两个操作来实现:
　　执行【Transform】→【Recode】→【Into Different Variables…】，在对话框中，将左边列表框中的语文变量选入右边的“Numeric Variable→Output Variable：”框中，并在“Output Variable”框中输入“Name”为“语文2”。单击【Change】→【Old and New Values…】钮，出现“Recode into Different Variables：Old and New Values”的子对话框，在左边“Old Values”方框中选择“Range”，在下面的两个空格内分别输入130、150；在右边“New Value”方框中选择“Value”，在后面的空格内输入1，然后单击【Add】按钮。重复此操作，分别将110―130分转为2，将90―110分转为3，将70―90分转为4，将低于70分的转为5，输入完毕后，单击【Continue】按钮，再单击“Recode into Different Variables”对话框中的【OK】按钮，数据编辑窗口中就会出现“语文2”新变量，完成对语文成绩的重新编码。执行【Analyze】→【Descriptive Statistics】→【Frequencies…】，出现“Frequencies”对话框，将左边框中需要分析的变量“语文2”选入“Variable（s）：”空框中。单击【OK】，结果输入窗口就会呈现学生语文的各分数段人数分布，以及各种百分数。
　　语文2
　　
　　2.5平均数差异显著性检验
　　在考试结果分析中，教师一般会用平均分高低来简单比较各班的成绩差异，SPSS软件的平均数差异显著性检验可以对此进行更科学的统计分析。例如，用独立样本检验比较两班学生的化学和数学成绩是否有差异：
　　执行【Analyze】→【Compare means】→【Independent-Samples T Test…】，选取数学和物理变量进入右边的“Test Variable(s)” 空框中，选取班级为分组变量，进入“Grouping Variable”中，单击【Define Groups…】按钮，在“Group1”“Group2”后分别输入1、3，单击【OK】，就会输出统计结果。
　　Group Statistics
　　
　　Independent Samples Test
　　
　　利用SPSS软件还可以进行“相关分析与回归分析”，可用来验证“数学成绩好的同学物理成绩也一定好”这样一个命题是否成立。
　　
　　3.结语
　　SPSS软件为教师实施教学测量手段提供了一个较好的平台，如何运用SPSS软件更好地来分析教学测试结果，还需要我们在使用过程中不断探索。
　　
　　参考文献：
　　［1］余建英，何旭宏.数据统计分析与SPSS应用［M］.人民邮电出版社，2003.
　　［2］于水华，郑任儿.浅谈SPSS在教育信息处理中的应用.教育信息技术.
　　［3］卢纹岱.SPSS for Windows统计分析(第2版)［M］.北京：电子工业出版社，2002.
　　［4］王孝玲.教育统计学（修订二版）［M］.武汉：华东师范大学出版社，2001.
　　［5］张学军.SPSS软件应用教学的几点体会［J］.福建高教研究，2002，（6） .

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