关于初中数学教学改革中的能力培养:初中数学能力培养

时间：2018-12-23 19:43:50　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：初中数学改革以能力培养为首要任务，以培养复合型人才为宗旨。本文就初中数学如何培养学生学习兴趣，提高学生各方面能力，提高素质，培养创新意识进行了初步研究。　　关键词：初中数学能力培养
　　
　　数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。数学
　　教学中，发展思维能力是培养能力的核心。只有更新观念，开拓创新，才能大面积提高教学质量。
　　
　　1 吃透新教材，培养学生的学习兴趣
　　
　　现阶段初中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”的现象还比较严重地存在着。而在新课改下的新教材非常注重新的知识来源，知识更趋于直观、有趣，使学生入门便能产生兴趣，这样学生思维随兴趣应运而生，而思维又需要一定的知识基础。学生因兴趣而学、而思维，并提出新质疑，自觉地去解决。生活中大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中应注意充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中应尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美的创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。所以在新课改下必须进一步研究新教材，认真探求教学方法，根据学生心理特征，科学地驾驭课堂，真正地落实素质教育。
　　
　　2 改变传统教育观，提高学生解决问题能力
　　
　　传统的教学模式课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众。教师的所谓的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，教师必须训练学生创新能力。
　　2.1 让出学生自己的空间。以学生作为主体，发挥学生的个人特长，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。学生只有在自己的空间内，才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。
　　2.2 提高学生自己动手、解决实际问题的能力。例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手、通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的实验课，不仅提高学生的学习兴趣，还促进学生动手解决问题的能力。在中考中亦有类似的题目，如，用两个相同的等腰直角三角形，可以拼出多少个不同的平行四边形？学生只要动手比划一下，就可以得出结论，这对促进学生动手解决实际问题能力有着重要作用。
　　
　　3 培养自学能力
　　
　　初中课本新教材设定了一定的自学空间。所以初中数学教师一定要注意培养学生自学能力。应注意以下几点的培养。
　　3.1 会阅读。初一学生阅读能力较差，没有良好的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课本内容中逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要反复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题，让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。
　　3.2 会理解。在学生会阅读的同时，根据学生的接受程度，再从难点、易错处给出阅读提纲，设计思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流、相互交流、相互启发，促进学生再次阅读寻找答案。
　　3.3 会做题。在学生理解能力提高的同时，让学生自己解决课后习题。首先，培养学生能正确地分析题目，分析题中可能涉及的知识点；其次，让学生列出题目中的条件，找出关系式；最后，根据自己的理解尝试解题。
　　3.4 会总结。在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生，如总结一个问题，总结一堂课的内容，总结一次讨论的结果，总结一次辩论的正、反意见等。每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸、拓展思维。
　　培养学生的自学能力，使学生必须有明确的学习目标，对学习有浓厚的兴趣，有一定的毅力，有强烈、持久、稳定的学习动机，主动积极地参与学习，使学生懂得学习作为一种精神需要，使他们感到学习是一种愉快的生活，有积极、乐观向上的态度，学得轻松愉快。让学生养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法，并综合运用各种学习方法进行系统分析，理解资料，能广泛地收集各种资料，从各种信息源获取知识信息；制订学习计划，根据数学特点确定合理的学习方法，有创造性的思维活动，自我检查、自我评价，运用已有的知识去解决问题，达到一切问题都能自行解决的目的，要让学生愿学、想学、会学、持之以恒地学。
　　
　　4 素质培养于数学教学中
　　
　　新课标要求培养新一代全面性人才，所以素质教育是当前教育的核心问题，能力的培养又是必不可少的，而思维能力的培养是教学的重点。思维能力的内在实质是分析、综合推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。数学教学应让学生在掌握一些共同的基本知识的同时，能够有机会接触、了解乃至钻研自己感兴趣的数学问题，最大限度地满足每个学生的数学需要，发展其数学特长。数学教学中，教师要化难为易、化深奥为通俗，使更多的学生热爱数学，喜欢数学，学好数学，为未来的发展打好数学基础。并且让学生知道不是就数学去学数学，而是从学数学中去学会怎样去做人的道理。
　　
　　5 培养学生创新的意识
　　
　　新课标要求培养学生三新意识，因为每个学生都有强烈的好胜心理，所以教师注意创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。培养创新的兴趣，学生才有创新的能力；有了创新的能力，学生才有渴望学习的愿望、动力。每个学生都有内在学习的动力，整个社会才有希望，才能发展。

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