英语单词趣味记忆初探_神奇顺口溜记3500单词
时间：2018-12-23 19:41:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 鉴于目前英语教学的深入开展，各所学校都有自己的教学团队，教学名师对英语单词教学方法也各有特色，考虑到英语单词学习趣味性不高的客观情况，本文简明扼要地阐述了在英语学习中，提高英语单词学习趣味性的必要性，并结合实际情况，描述了实际英语单词教学中的记忆方法。
关键词： 英语单词 趣味 记忆方法
在正常的教学活动中，无论是英语专业还是非英语专业的学生在学习语法的过程中，总会遇到这样或那样意想不到的困难。英语并非我们的母语，英语学习者要想尽可能地攻克英语这门世界通用语言，掌握好英语语法势在必行。我们在学习汉语语法的时候是如何攻克那些客观存在的语法困难的？语言是相通的，借鉴解题思路，想必英语语法也就会变得容易理解了，换言之，也就是大家常说的趣味性问题，提高学生学习英语语法的兴趣显得更为重要。
从记单词说起，很多英语学习者都有一个习惯就是拿着词汇书不放，他们的想法是要想把英语学好就必须记忆大量的单词，所以对于他们来说，记单词就成了学习英语的主要方法。实则不然，单词是基础，应该记忆，但是学英语并非是一味地记忆单词。因为我们用英语交流的时候并不是像蹦豆子一样一个单词一个单词地去沟通。如果只记单词，那么这个片面的想法将会让该类型的学习者事倍功半。经过长期的学习，并且在日常教学中我也验证了个人的做法。我记忆单词的方法跟前面提到的方法大相径庭，我不刻意记单词，而是花更多时间学习句子。那么句子是由什么构成的呢？很明显是由单词构成的。如果句子中有不认识的单词，就立刻去查、去揣摩体会这个单词在句子中的意思和作用。理由很简单，因为一个单词很有可能一词多义，如果单纯靠记单词，就有可能记混淆，也有可能会遗漏，而把它放在句子环境中去理解记忆的时候会加深印象，记忆起来更有意义，不仅记住了单词，更重要的是记住了这个单词环境。
单词的记忆还可以借助构词法来帮助记忆。一般情况下，一个单词可以拆成前缀、字根和后缀。但并不是每个单词都包含这几个部分，举例说明：care属于单词中无法继续分解的情况，所以我们可以直接理解成字根；careful这个词可以拆成care-和-ful，即字根和后缀。在此基础上，通过对比，可以在一些单词上找到所谓的“亲缘”关系，也就是语法概念上提出的词性转化问题，举例说明：
courage 名词，勇气；
courageous=courage + -ous 形容词，慷慨的；
courageously=courage + -ous + -ly 副词，慷慨地；
encourage=en- + courage 动词，鼓励；
encouragement=en- + courage + -ment 名词，鼓励；
discourage=dis- + courage 动词，泄气；
discouragement=dis- + courage + -ment 名词，泄气。
其中，大家能够看出courage作为最基本的元素，在经过一些前缀和后缀改造后，转换了词性，改变使用方法，由之前的一个单词衍生出另外六个单词，所以一天能够记忆两百个或几百个单词是有可能的。
大家还可以更加详细地去分解单词，把单词的每个部分搞清楚，也就是把单词拆解成前缀、字根和后缀。这其中可能有多个字根或前后缀，也有可能并不完全。可以借助单词来理解，比如说单词compromise作动词或名词，意思是妥协，它由前缀com-、字根pro和后缀-mise三部分构成，前缀com-可以解释成together，字根pro意思是forth，后缀-mise理解为throw，所以经过整合，compromise意思是妥协。单词triplicate可以作动词、形容词和名词，使用过程中以动词为主，可以拆解成前缀tri-、字根plic和后缀-ate，其中前缀tri-理解成three，字根plic理解成fold，后缀-ate代表动词词性，经过整合单词triplicate理解成三倍。单词disregard可以作动词和名词，可以分解成三部分：前缀dis-、前缀re-和字根gard，其中前缀dis-理解为not，前缀re-理解为again，字根gard意思是to watch，整合后单词disregard理解为忽视或不理睬（不再看一眼）。
考虑到实际英语教学过程，单纯讲解单词的时代在悄然离去，我们要学会自我寻求联系记忆，采用变通的思想灵活记忆单词，为将来学好英语奠定良好扎实的基础。教与学是彼此制约的，教大部分来源于教师的引导，学主要来源于学生的自主学习，实际教学过程更倾向于学生的掌握，所以调动学生学习的主观能动性，提高英语教学的趣味性显得格外重要。
参考文献：
［1］桂诗春．我国外语教学的思考［J］．外语界，2004，（4）．
［2］张道真．实用英语语法［最新版］．外语教学与研究出版社，2010，（5）．
［3］桂诗春，杨惠中．中国学习者英语语料库［M］．上海外语教育出版社，2003.
［4］刘毅．英文字根字典．外文出版社，2003.
