[浅论愉悦式政治课教学] 心情愉悦
时间：2019-02-06 03:27:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:缺乏趣味是长期困扰思想政治课教学的一个老大难问题。政治教师要把活生生的现实生活体验带进教学中。教师课堂上清晰流畅的思维过程、精美的课堂教学语言、丰富的教学材料是构建诗意课堂的重要方法。
关键词:创设;愉悦;课堂
中图分类号:G622文献标识码:文章编号:1003-2851(2010)08-0155-01
一、 以巧妙的构思导入正课
通过课间休息,同学们往往于玩兴未尽之际开始上课。此时,他们的思绪处于杂乱无序状态,如何转移学生的注意便成了有效导入正课的重要环节。一句幽默的话语,一则激动人心的消息或新闻,一声令人兴奋的问候,一些优美的疑难或悬念设置以及政治生活中的许多疑点或热点等等,常常能立杆见影地把学生的注意力转移到课堂教学上来。例如在教授高二《生活与哲学》的前言课时,我们可以用日常生活化的导入来有效的转移学生的注意力,教师在教学中就进行了行如下的导入:同学们,今天,我们将开始学习一门新的课程,就是哲学。那么,哲学是什么呢?请大家欣赏一首歌《雾里看花》:“雾里看花,水中望月,你能分辨这变化莫测的世界?涛走云飞,花开花谢,你能把握这摇曳多姿的季节?借我一双慧眼吧,让我把这纷扰看个清清楚楚、明明白白、真真切切。”告诉你们吧,哲学就是这样一双慧眼。有同学可能会问,哲学有这样神奇吗?
好的开头是成功的一半。音乐是一种特殊的信息符号,对人的感知活动有调节和支配的作用。学生大都喜欢流行歌曲,这首歌旋律动听,用这种方式引入新课,可以给学生留下很深刻的印象,而且架起一座学科间沟通的桥梁,体现了哲学课教学应有的开放性和兼容性,符合时代发展的需要和素质教育、创新教育的要求。
二、 用活跃的气氛笼罩课堂
欢快愉悦的课堂气氛,轻松愉快的教学环境,能感化人的心灵,激起人们情感上的共鸣,诱发人们浓厚的学习兴趣。
在日常的教学中,幽默的谈吐,潇洒的举止,大方自然的教态和平易近人的面部表情,都能烘托出一种轻松愉快的教学气氛,使人于自由自在中得到知识上的升华。作为政治课教学,必须认真营造欢快愉悦的课堂气氛,是指贯穿于课堂教学的全过程。语言要抑扬顿挫,风趣幽默;教态要端庄自然,朴素大方;表情要平易近人,丰富多彩;举止要大方得体;选例要精简实用。
例如:在引出“博大精深的中华文化”这一课题时,我们就引用了以下事例:
播放视频《奥运吉祥物:五个福娃含义各不同》。(请同学们看视频,并思考福娃所传递的精神跟我们的中华文化的关系),每个娃娃都有一个琅琅上口的名字,在中国,叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。当把五个福娃的名字连在一起,你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”……这些都体现出我们中华文化的深刻内涵和巨大的包容性。富有时代感的教学时事的引入,既给学生耳目一新之感,又能直击课题。
三、 用优美的板书吸引学生
课堂上的板书是教师无声的语言,规范的板书能给学生以优美的感受。当学生面对优美的板书时,仿佛面对的不是单纯的字形本身而是字义深处的丰富内蕴,是一种无声胜有声的快感。政治课教师必须认真设计课堂上的板书,力求做到规范匀称,层次分明,重点突出,详略得当,布局合理,有条不紊。有时还可以通过艺术构思,行画龙点睛之笔,以发挥板书作为一种教学手段的最佳效果,在学习《生活与哲学》的前言课时,为进一步使学生明确“哲学的产生以及哲学与其它科学、哲学与世界观的相互关系”,我在和学生的轻声慢语的交流中,边讨论便进行板书:
人生活在世界上,一定会看些什么,想些什么,做些什么。概括起来不外乎两大类活动。
板书:人类的活动:认识世界(想);改造世界(做)
人在从事这两种活动的时候,有的成功,有的失败,这是为什么呢?
板书:处理三个关系:人与自然;人与社会;自己与自己
成功的人总结经验,失败的人总结教训,这种经验教训成为知识。
板书:具体科学:自然科学;社会科学
具体科学的发展越来越专业化,于是人们就思考有没有一种理论,能够概括整个世界的本质和规律,具有最大的综合性呢?
板书:哲学产生
哲学研究的是万事万物的共同性质和共同规律,以及人与外部世界共同本质和共同规律(以整个世界最普遍的本质和规律作为研究对象)
板书:哲学含义:(1)关于世界观的学说
哲学的理论适用于一切领域,那么我们是否可以只学哲学,何必花精力去学习那么多学科呢?
板书:(2)具体知识的概括和总结
哲学是生活的产物,是实践的结晶。哲学发展的源泉和动力,来自社会实践,来自人类文明成果的不断积累。哲学的使命是既要解释世界更要改造世界。黑格尔说:哲学是时代精神的精华。
四、 以精简的语言作小结
小结是教师对一节课的重点,难点等基础知识进行的概括和总结,是唤起学生对所学知识的回味。小结一般是在一堂课的讲授内容结束,临近下课之前的几分钟进行。此时,学生往往会情不自禁地受着下课的诱惑,如果教师的语言拉拉杂杂,语无伦次,学生就会离心似箭,心不在焉;反之,如果教师的小结语言简明扼要,提纲挈领,学生就会聚精会神,心领神会。政治课教师必须以精简的语言作小结,才能收到善始善终的效果。
政治课教学是教师的“教”和学生的“学”双边的共同活动。在教学过程中。学生是主体,教师起主导作用。只有“主导”和“主体”有机的结合,才能达到预期的教学目的。愉悦式教学的一个成功之处,就在于它能有效地找到“教”与“学”的最佳结合点,使师生双方在悦耳悦目,悦心悦意的气氛中,达到“教学相长”的目的。
