生物如何提高课堂效率_关于提高历史课课堂效率的认识与思考
时间：2019-02-04 03:24:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
课堂教学是素质教育的主渠道这一真理，可以说作为教育工作者都是有所感悟的。但是如何提高课堂效率却是一个难题，是一个急需解决的问题。笔者现从以下方面谈谈自己的一些认识与思考。
一、课堂板书设计和课堂练习
板书是教师进行教学活动的重要手段之一。在历史教学中，历史时间、历史人物、历史事件及一系列的评价等，都要利用板书。好的板书能给学生逻辑性强、层次清楚、重点突出的直观感觉，对学生接受新知识起到至关重要的作用。由此看来，课堂上的板书设计也是提高教学效率的一个重要环节。课堂上，学生在教师的引导下，通过反复的思维活动，理解了所学知识，还要通过练习，加深对知识的理解，把知识转化为能力。为了达到这一目标，必须设计好课堂练习。应根据教学内容，分别设计出难易程度不同的练习，把知识转化成能力。根据量变到质变的规律，必须有不断的练习才能达到学习目的。课堂上设计的习题要能最大限度调动学生的积极性，通过练习使学生的思维得到锻炼，能力得到提高。
教师不能让学生把教师的思想作为规范，教学中要让学生真正的发挥自己的想法，从而让学生把历史学活。教学应以“教”以“导”（引导）为主，“学”以“思”（思考）为贵，让学生学会总结，学会评论，学会自用。作为教师要不断提高自己的业务水平，吸收好的方法和思想，探索出自己独特的教学方法。
二、搞好新旧知识的链接
历史知识的衔接性很强，知识之间存在着内在的必然联系。一堂课，有的是新知识；有的是旧知识的组合；有的是在旧知识的基础上新增加一点；有的是旧知识转化。因此，在授课之前，设计好复习题，通过复习可以沟通新旧知识的联系，达到“温故而知新”的目的。
根据学习新知识的需要，设计有针对性的复习题。充分利用复习启发学生积极思考。如学习“开元盛世”一节时，可设计如下问题：唐太宗时有什么开明的政策和措施？让学生积极思考，引导学生做出解答。并帮助学生分析历史人物，为学习唐玄宗做铺垫。
根据学习内容设计准备题。有些新知识与旧知识的联系比较紧密，设计准备题时要突出知识点，让学生充分阅读思考。
抓线索搞串联。指导学生围绕历史教材的章、节、标题来抓中心，划段落，分层次，写出提纲和要点，有效地培养学生的阅读、理解能力。讲述历史事件和历史人物，要运用记叙的表现手法，按照时间、地点、场景和情节等要素，再现历史的过去，生动活泼，激发学生的学习情趣。历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成，上历史课时，必须把这些基本要素作为基本线索，并以这些基本线索把相关历史知识串联起来，就像用线串珠子一样。
三、探究性学习合作过程的有机统一
在教学中，随着素质教育实施的不断深入，以学生为主体的课堂教学模式已逐步取代传统的课堂教学方式，探究与合作已是课堂教学必不可少的环节。教师应设计一些问题引导学生思考，让学生在探究性学习和合作性学习的过程中获取新知识，使学生的思维得到很好的发展。让学生去看书、讨论，通过合作性学习解决相关的一系列问题。教师作为一个引路人，可以和学生进行学习讨论，让学生充分发挥自己的见解和主张。教师只能进行引导和提示，大部分的内容和习题都可由学生来完成。因此，课堂教学中，要让每个学生积极参与，人人既是老师，又是学生，充分调动他们产生获得成功的喜悦和分享成功的快乐。
当然，影响历史课课堂效率提高的因素很多，制约的条件也有方方面面。孔子曰：“因材施教。”现在，我们要提高历史课课堂教学效率，不但要因材施教，更应该因人、因事、因环境施教，在历史教学中充分活用一切有利因素和条件，达到师生和谐、班级和谐，就一定会有和谐的历史课课堂效率产生的。
