运筹于帷幄之中,决胜于千里之外_运筹于帷幄之中,决胜在写作之内

时间：2019-02-02 03:25:55　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：英语书面表达是高考中的一个重要模块，是体现学生英语综合语用能力的一个重要方面。能够运用一定的书面表达策略，具备良好的书面表达心理，学生就会更好地进行书面表达，也更有利于其自主学习。
　　关键词：英语书面表达现状分析教学建议
　　
　　英语的书面表达之所以称作书面表达，是因为它的要求比作文低，只要把框定了范围的一段话翻译成连贯、通顺的英语就可以了。一篇文章仅仅由十来句话组成，看似简单，但要把这十来句话写好，却大有学问。“养兵千日，用兵一时”。写作能力的形成也是这个道理，不是一蹴而就的，需要我们平时一点一滴地积累，一个单词、一个词组、一个句型地学习。
　　一、对学生英语书面表达的现状分析
　　在英语写作教学中，我们经常会看到这种现象，不少学生一提起作文就愁眉苦脸、唉声叹气，表现出较为强烈的恐惧心理和排斥情绪，对写作不感兴趣，写作学习的动机水平较低，存在着“学生说到写作心烦，教师见到学生的习作头痛”的现象。那么，让学生产生书面表达恐惧心理的原因是什么？怎样才能帮助学生克服对英语书面表达的恐惧心理呢？
　　（一）产生恐惧心理的原因。
　　1.书面表达难的心理定势
　　有些学生从一开始学习写作的时候就觉得书面表达是一种综合运用语言的能力，自己的英语水平这么差，肯定写不好，对写作表现出强烈的恐惧心理和排斥情绪，怕写或干脆不写。
　　2.缺乏成功的体验
　　在平时的写作和考试过程中，一部分学生由于得分低，教师的评语缺乏激励，经常受到同学们的嘲笑，谈作文色变，久而久之，便失去了写作的兴趣和动力。
　　3.语言基础知识薄弱
　　很多学生在平时的英语学习中基本上不记单词和词组，不背佳句和课文段落，这样，到了写作的时候就无从下笔。
　　（二）克服学生对英语书面表达的恐惧，培养良好的写作心理习惯。
　　大部分学生一看到写作就会产生焦虑甚至恐惧的心理，而这种心理将在一定程度上影响学生的写作效果，假如这些负情感体验持久地存在于写作过程中，势必干扰学生正常的写作发展。因此，教师对学生进行一定的心理教育和指导是很有必要的。一方面，应消除学生的恐惧心理，明确告诉学生初中英语的书面表达是低层次的一种表达形式，不同于语文课的写作，它的要求不高，只要求根据提示语写出符合图意或提示、结构完整、语法正确、书写清楚的作文，就可得高分。另一方面，要培养学生良好的写作习惯，促使学生掌握扎实的语言基本功，多读多写，持之以恒，在教师批改后认真总结，平时注意词汇的点滴积累，注意分辨词汇的恰当的用法，逐渐提高写作能力，形成健康的写作心理。我们在教学中要密切关注学生的动向，及时沟通，及时纠正。在这个方面要求每个层次的同学都能在平时的训练中培养良好而平和的心理状态，久而久之，学生就能在进步中端正自己面对书面表达的心态。
　　二、数学建议
　　（一）灵活运用教材，提高书面表达能力。
　　语言学习是双向行为，既要理解，又要表达，把教材和书面表达结合起来，既可以解决理解课文的内容，又可以提高表达能力，是提高学生语用能力的一种有效手段。教材的每单元都安排了一篇课文，在精读之后，教师可让学生复述课文。操练时可以提供一些关键词，或设计几幅简笔画，让学生看图说话，经反复操练后写出所说内容，形成课后的概括。也可以改写，如教材中的一些情节丰富的对话，可让学生改为记叙性的短文，而且平时可利用课文中的插图进行写作训练。这种训练平时都可以进行，尽可能先在班里进行口头组织，以便教师在口头训练时及时发现问题、及时纠正，减少写作训练中出现过多的错误。在形成书面作业后，教师进行适当的批阅，并进行评价与展示，提高学生的写作兴趣，增强学生写作的需求。
　　（二）开展课外阅读，多背好文章、范文促进写作。
　　近年来的高考书面表达评分标准中都提到了“表达要符合英语习惯”、“能适当运用高级词汇”的要求。我们在开展高三英语写作训练时，必须开展课外阅读，加强学生理解和吸收英语的能力，并帮助他们巩固和扩大词汇量，丰富语言背景知识。为此，在课余，我要求学生阅读大量的课外阅读材料，如Beijing Review、21st Century、《英语画刊》、《英语学习》等报纸杂志，使学生充分了解英语特有的表达法，从而把这些表达法运用到自己的习作中。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”英语文章也是如此。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，会对书面表达起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
　　“熟能生巧”，这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要坚持多读、多背好句子、好文章，就可轻松写出满意的文章。所以，老师在平时的教学中要有意识地给学生布置背诵任务，并用抽查的方法加以督促。
　　三、结语
　　最近几年高考的书面表达正在一步步地向考查语言运用能力这一方向改进，并采用新的评分标准，要求考生语言的准确性和得体性，注重上、下文连贯，注重表达方式多样化。新的评分标准提倡考生使用高级词汇和复杂句式，运用过渡性词汇增强文章连贯性。如果考生在表达中只是运用了简单句，虽然表达了要求的信息，但是得分不会高。因此，考生掌握的词汇要丰富，句式表达要复杂，适当地使用情感性语言。

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