【有效课堂教学应从课前预习开始】

时间：2019-01-30 03:32:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：课前预习是一种有效的学习方法，做好对学生课前预习的指导工作将大大提高课堂教学质量。结合实践经验，谈谈该如何提高学生课前预习的主动性和学习效果。　　关键词：课前预习；课堂教学；方法
　　 “工欲善其事，必先利其器”这句名言有很深的教学意义，它比喻做好一件事，必须先做好准备工作。在日常学习之中，往往一些学生对课前预习的重要性认识不足，认为上课多听讲、多动脑就行了，不需要过多地占用课外时间，再加上贪玩心理作怪，课前预习便顺理成章被忽略了。基础教育改革强调学生自主学习，而课前预习就是一个良好的开端。因此，培养学生课前预习的好习惯不仅是一种教学艺术，还是一种教学思想。
　　一、课前预习对课堂教学的影响
　　 1.可以提前清除课堂学习中的“绊脚石”
　　学生在学习之中，无论知识的难易都会存在疑惑，这些疑惑被学生理解的时间有长有短。如果学生不进行课前预习，势必将这些疑惑全部带到课堂之上，一些完全可以通过自己思考解决的疑惑却要通过教师或占用自学时间，课堂学习效率自然变低。学生进行课前预习，就可以了解该节课的知识点是什么，新旧知识的联系是什么，简单的疑惑课下解决了，重点、难点疑惑在课上通过教师的集中讲解来解决，使自己对知识的掌握更透彻，清除了学习中的“绊脚石”。
　　 2.可以提高课堂听课质量
　　提前预习了课堂上涉及的知识点，就很容易集中精力跟随教师的讲解思路，从而不至于落后于讲解进度而失去学习兴趣。教师讲到存在疑惑的难点、重点时，他们首先眼前一亮，更加集中注意力并开动脑筋思索，将这些知识点最终攻克。另外，在教师讲解时，学生还会将自己的理解与教师的讲解进行对比，不仅可以产生许多新问题，还锻炼了思维能力。
　　二、课前预习的思想
　　 1.要为学生创设预习时间
　　高尔基曾说：“任何重大事情的完成都需要一定的活动空间。”中小学生的自学能力及自学意识尚处较低水平，只有为他们的预习提供适当的空间才能使其得以蓬勃生长。
　　 2.重视预习方法指导
　　科学的方法是解决问题的关键，学生掌握了学习方法，就如同拥有了一把开启知识大门的“钥匙”。作者认为学生预习应分三个阶段：即制定预习提纲，培训预习方法；师生一起预习，熟练预习方法；学生自己预习，总结预习方法。
　　 3.巧用评价
　　避苦趋乐是人性自然，中小学年龄阶段的学生表现尤甚。为此，教师要巧用激励，对学生课前预习进行评价并及时给予表扬，使他们对学习充满信心。
　　三、课前预习的方法
　　 1.根据不同学科与课型安排学生预习
　　中小学阶段大多以综合课为主，所以教师应当安排好这些课程的课前预习。这些课程的安排一定要符合学生的心理特点，提高他们的主动兴趣。如在《我喜欢的一种动物》作文教学中，可以让学生课外观察生活周围的任何一种小动物，然后在课堂上让学生讲解自己观察的结果。学生在争先恐后的发言之中，教师不断将课堂知识渗透进去，起到事半功倍的教学效果。
　　 2.利用信息技术功能辅助预习
　　当前，中小学都有信息技术课程，许多家庭都有个人电脑，教师可以充分利用这一资源来提高学生的预习兴趣和预习效率。互联网是知识百科全书，上面几乎有学生学习的全部知识资源。教师可在课堂结束前，提示下节课的主要知识点，提示一些内容可上网查询。这样迎合学生的爱好并主动完成课前预习，达到了寓教于乐的效果。教师可让学生组合成课前交流小组，在课上将自己在网上下载的资料与同学进行分析和讨论，最终使学生情绪高涨，与教师形成良好的互动。
　　 3.教师应科学“调控”学生的课前预习
　　课前预习是师生互动完成的，而不是片面由教师来安排，学生去完成的单一工作。教师在安排学生预习前，要思考自己的准备工作，有的放矢地为学生布置课前预习内容；要统筹考虑环境因素、成长因素、认知水平等，争取做到优化课前预习；要将课前预习看成一项持久的工作，并持之以恒；要及时对预习效果做出评价和激励，使学生养成预习的好习惯。
　　总之，我们应培养学生的课前预习习惯，使学生产生课堂学习兴趣并积极主动地参与到课堂教学之中。做好课前预习，学生对课堂知识点有了充分认识，就会消除陌生感和恐惧感，在教师的指导下勇于探究学习规律，归纳学习方法，最终使其自身素质得到全面提高。
　　参考文献：
　　［1］郭隆锋.对课前预习的理解与实践［J］.教育教学论坛，2010（12）.
　　［2］邓桂英.自主学习从“课前预习”开始［J］.基础教育研究，2007（6）.
　　（作者单位甘肃省兰州市西固区庄浪路第二学校）

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