减轻学生课业负担之我见|学生安全教育平台登录

时间：2019-01-24 03:30:33　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学改革，增强学生写作业的兴趣是提高教学质量最佳途径，也是教师当前应走的教研之路。　　关键词：教学　转化　提高　　
　　减轻学生课业负担喊了多年就是减不下来，一个十分重要的原因在于许多家长不愿减，一些教师也不愿减。不愿减的心态是：担心减负会降低质量和影响升学率。这其中一个根本问题是对课业负担与教学质量的相关性的认识。随着家长对教学质量期望值的不断提高，学校和教师要生存和发展必须努力提高教学质量。通过延长学习时间，以打题海和疲劳战术来提高质量。这是一条负担重――学习压力大――学习能力差――厌学甚至逃学――教学质量低，缺乏发展后劲的恶性循环之路。这是一种以牺牲学生健康和发展后劲的急功近利的短期行为，是不足取的。在其他老师的帮助下，我努力练好内功，寻求既减轻负担又提高质量的有效途径。
　　我认为学生课业负担过重，就学校内部来说也是一个综合性问题，是教育思想、教学方法及教育效果诸因素的综合反映形式，根源在于教育思想问题，要解决课业负担过重必须从端正教育思想入手。端正教育思想，我着重解决了三个片面的认识：
　　一是片面的质量观。即认为高负担=高质量，从而通过布置超过学生承受极限的课外作业以此来提高质量。这种做法使学生整天埋于作业堆里，成了做作业的“机器”，既阻碍了学生思维的开发、学习能力和兴趣特长的发展，又损害了学生的身心健康，是一种片面的质量观。教学质量的实质应该是教育任务的全面完成和全体学生的全面提高。
　　二是失真的师爱观。加强课业负担伴随着教师的辛苦，所以作业负担过重经常同教师的师爱和责任心交织在一起。教师认为补课越多，作业越多，越能体现教师的师爱。家长也常常以此评价教师的工作态度，如不这样，还会落得“不负责任”的骂名。这种牺牲学生发展后劲和身心健康的做法不是真正的师爱，而是一种不负责任的表现。
　　三是落后的学习观。即过分强调“勤学苦练”。用学习时间的长短。作业量的多少来衡量学生的勤奋程度，而忽视学习方法、学习效率。学习成绩不完全与学习时间成正比，主要取决于学习效率的高低。今天的学习不能满足于“勤学苦练”传统的方法，而要勤于思考，要教给学生学习的方法和技巧。只要我们采取正确的教育方法、合理的负担，教学的质量全面提高就有了可能。观念转变后，教师自觉把提高教学质量的着眼点从课外移到课内，着力点放在科学地教和指导学生科学地学上来，努力在教学效益上下工夫。把时间、精力集中到苦练基本功上，增强驾驭教材和课堂教学的能力，有效地提高教学质量，切实提高课堂教学效率。

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