我国民办高校数量 对我国民办高校专业设置的思考
时间：2019-01-13 03:31:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
为了适应现代化科技革命迅猛发展的新形势，一些国家及地区都在致力于高等教育的发展改革，尤其重视高等教育中专业设置与课程体系的改革。专业设置是高等教育部门根据科学分工和产业结构的需要所设置的学科门类，是人才培养规格的一个重要标志和体现。民办高校在专业设置方面存在着很多问题。本文拟就这些问题进行深入探讨。
一、民办教育的特点
1 投资办学。从中外私立高等教育发展的历史上来看，私立高等教育都是源于捐资办学。而我国改革开放后最先起步的民办高等教育，几乎都是在一无资金、二无校舍、三无教师队伍的背景下起步。这种经过滚动发展逐步壮大起来的办学模式，其成功经验之一就是通过规模扩张完成“原始资本积累”。凡是较早进行或完成规模扩张的民办学校，几乎无一例外地走上了成功之路。与之相反，那些没完成规模扩张的学校，几乎都丧失了发展的机遇。从20世纪90年代中后期开始，出现了民营资本进入高等教育的一个高潮时期，民办高等教育成为一个新的“投资领域”。投资办学是我国民办高等教育的基本特征，也可以说是我国民办高等教育的本质特征。
2 师资队伍构成。由于民办高校的资金问题，教师的构成不同于公办高校。据全国民办高教委“百所民办高校”的调查统计，三分之二的民办高校专职教师人数不超过40人，有近百分之八十的民办高校没有专职教师或者专职教师很少。所以，民办高校的教师队伍存在过强的流动性，势必对学校的教学质量存在影响。民办高校的教师问题是办学中的关键问题，教师问题影响了民办高校质量的提高和教学秩序的稳定。
3 学校设施建设。由于民办高校主要是自筹资金或合作办学，相对于公办高校资金比较缺乏，所以在学校的软硬件设施方面投入的资金可能不如公办高校。有很多民办高校图书馆、宿舍、教学楼的建设不如公办高校，另外实验设施简陋、图书馆藏书有限等问题比较突出。
二、民办高校专业设置的价值取向问题
专业是一定领域的知识的组织形式，所以专业设置的实质就是选取哪些领域的知识组成一定的知识体系来培养人才的问题。效用与价值观是密切联系的，正因为人们对不同领域知识的效用具有不同的认识，具有不同高等教育价值观的人对构成课程的知识领域的选择会有不同的主张。高等教育史上出现过三种基本的价值观，包括以社会为本位的价值取向、以学科为本位的价值取向，以人为本位的价值取向。但是民办高校由于师资力量薄弱、科研力量不如公办高校等一系列原因，想要生存，民办高校就不可能将以学科作为本位。所以民办高校的价值取向应该是以下两个方面。
1 以社会为本位的价值取向。考虑到民办高校的特殊性，民办高校的生存与学生的就业状况有很大关系，而专业的设置问题直接影响学校的招生和就业，所以专业设置问题与课程的问题便直接联系在一起了。民办高校应该按照社会职业及其需要设置专业和课程，培养各种专门人才或应用型人才，以满足国家和社会需要。特别是随着科技在生产力发展中的作用日益增强，社会各种职业需要掌握的新兴技术涌入大学课堂成为课程、形成专业，课程的设置从单一走向多元，从封闭走向开放。因此从社会的角度来看，专业和课程是为满足从事某一职业必须接受的训练需要而没置的。
2 以人为本位的价值取向。这一价值观主张促进个人知识与理智的发展，培养个性完善的人。认为课程应围绕着精神训练和道德训练安排、展开，不仅通过这些课程训练使发展起来的素质和能力能迁移到其他学科和社会职业中去，成为活化学生思维的催化剂，而且有利于学生形成正确人生观、价值观、职业道德和社会责任感，塑造健康人格。
三、对我国民办高校专业设置的思考
1 要建立多样化的以人为本的专业设置模式。在现代社会里，社会发展变化十分迅速，个人的职业和岗位变动更加频繁，口径过窄的专业教育不利于受教育者未来职业的变迁或工作方向的转移。因此，民办高校要更多地注重培养学生的广泛适应性和创造性。创造性的培养，意味着个性的培养，对于具有特殊潜质、对未来有着自己特殊构想的人，我们应当以人为本，为其成长创造更加适宜的环境。因此，个性化专业的设置、跨学科专业的设置是必不可少的。当然以人为本并不意味着满足所有人的要求，学校毕竟属于公共事业机构，民办高校的效益性原则仍要求其合理利用资源，减少不必要的成本支出。
2 要办出专业特色。民办高校专业设置不能随波逐流，要从学校本身的特点出发，本着“人无我有，人有我优”的原则，设置具有特色的专业。这样才能够避免过多的专业雷同，减少不必要的专业竞争，确立自身的专业优势。办学特色是民办高校办学活力的集中体现，而特色专业又是办学特色的重要标志，民办高校如果要创立自身的办学特色，那就要在特色专业设置方面狠下功夫。在高校自身资源的基础上，尽量提供良好的学习环境来满足人的要求。
3 设置专业要科学。目前很多民办高校的专业在专业设置过程中缺乏深入的市场调研和严格的科学论证，缺乏广泛深入的市场调查研究，市场前景分析不充分，培养目标定位不准确，市场需求预测缺乏足够的依据。从专业的提出到专业培养目标的确定、教学计划的制订，基本上是利用收集到的有限资料“闭门造车”，很少采用“走出去，请进来”的办法对新设专业进行严格的科学论证，专业教学计划存在着严重的先天不足。所以要进行深入的调研和科学的论证，不能盲目地设置专业。
4 加大专业选择的弹性。对于民办高校来说，专业就像自己的产品，需要不断地开发、改造和创新，以提高其质量；对于学生来说，选择了专业基本上就意味着选择了职业领域或就业方向。可见，专业对学校和学生都是至关重要的。由于教育成果(包括专业发展)相对于生产发展来说往往是滞后的，再加上目前的招生工作还存在着优质专业供给不足、招生信息不对称及操作透明度不高等客观问题，不少学生在入学前对专业的选择准备不足甚至盲目。民办教育应当也能够在专业选择上给学生提供第二次、第三次机会。可以尝试实行学分制，但具体做法应该与公立高等教育的学分制有所区别。
