[新课改下对提高《机械制图》课程教学效果的探讨] 机械制图答案
时间：2019-01-04 03:29:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文从多方面探讨了如何提高《机械制图》课程教学效果,以助于培养学生能力,提高学生职业素养。 关键词: 《机械制图》 教学效果 提高方法
《机械制图》课程是一门具有时代性、实用性的课程,其主要任务是培养学生的绘图、读图和空间想象能力,以适应后续专业课学习、进行课程设计,以及毕业后工作实践的需要。新课程改革遵循“以就业为导向,以能力为目标”,“够用,实用”为原则,注重学生的能力提高和素质培养。如何提高这门重要课程的教学效果,就成为一个突出问题。在新课改条件下,我对制图课程教学效果的提高方法作了以下探讨。
一、树立学生主体意识
“教”是外因,“学”是内因,外因通过内因才能起作用,教学的效果在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。教师不管采用了多种方法,没有学生的配合,最后还是空谈。因此我认为在教学中应该把学生真正放在主体地位,激发学生的潜力,才能使教学效果的提高达到事半功倍的效果。
近年来,中职生生源素质不如人意,加之年龄偏小,基础差,学习积极性不高,学习目标不明确,对理论学习比较厌倦,很多学生被动学习,从而产生了一定的厌学情绪,在课堂上常表现出注意力不集中,懒于动手动脑,高兴了就听,不高兴就睡觉或玩手机,甚至上课不来的现象也时有发生。与初中的学习相比,中等职业学校学习环境相对宽松,学生喜欢动手,可塑性比较强。基于上述特点,学生改变的关键在于改变“厌学”的状况,教师就必须在课堂中创造条件,以学生为主体,让学生参与课堂,“动”起来,品尝到成功的乐趣,从而强化学习的积极性、能动性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我教育。”只有学生有了兴趣,有了成功的喜悦,才能真正改变自己。
二、对教材内容进行优化调整
考虑到生源特点,以及制图教学课时压缩的情况,教师应坚持“实用,够用”为原则,对教学内容进行合理的调整、适度的精减,保证教学效果的达成。
1.把传统的机械制图与计算机绘图进行有机整合,避免重复教学,弱化尺规作图,加强徒手绘图能力和计算机绘图能力。例如在几何画法中,学生比较头疼的莫过于圆弧连接部分,在传统课程中,这部分课时较多,学生出现的问题也不少,然而这一部分内容在计算机绘图里相对简单,可以把这部分内容放在计算机绘图里讲,如此不但可以节省课时,而且可以使学生对知识点掌握得牢固。
2.将正投影及三视图、基本体、轴测图、组合体、图样的基本表示法等内容进行整合。这部分内容应重点讲述组合体的形体分析法及其应用,培养学生画轴测草图的能力,使学生在图、形转化的过程中逐步提高空间想象力和分析问题的能力。各知识点应融会贯通,提高学生的综合读图能力。
3.零件图和装配图是整个课程的重点和难点,学生不易掌握。在教学中,教师应尽量与企业的实际生产过程相联系,在教学举例、习题,测绘课题等方面尽量取材于在认识实习时学生参观过的企业实际生产的零部件。有了预先的感知认识,学生能以更积极的态度来学习,在解决实际问题的同时还能了解企业文化,一举两得。
4.加强第三角画法教学。在教材中,第三角画法为补充内容,以拓展学生的视野。但是随着我国对外开放的不断加强,国际间的技术交流和协作越来越广泛,第三角画法的图纸在企业中已是越来越常见。近年来,来学校招聘机械类学生的一些企业,在笔试时,图纸很多都是第三角。由此,在教学中,教师应适当增加课时,以训练学生读第三角的能力。
三、运用多种教学方法促进教学有效进行
职业学校教育的目标是以就业为导向,以职业能力培养为核心。在教学中,教师应加强针对性和实用性。不同的教学任务和教学目的,不同的教学内容需要不同的教学方法。教无定法,灵活使用教学方法,能激发学生的求知欲,提高工作效率,取得更好的教学效果。
1.示范教学法。示范教学是教学的一种基本方法,但是示范教学法有它的局限性,因此不是任何教学内容任何时期都可以采用的。我认为在学习初期的“机械制图的基础知识与技能”这一部分可以采取示范教学法,教师的示范技能作为有效刺激,引起学生相应行动,通过模仿掌握必要的制图技能。
2.反馈教学法。机械制图课有很强的实践性,为了加深学生对课堂内容的理解,每次课都有必要的课堂练习和课后习题,教师应正确对待这些练习,及时总结归纳,从中可以得知到学生的掌握情况,以及学生的学习方法和态度,根据这些信息教师可以及时调整教学方案,改进教学方法。
3.实践教学法。《机械制图》是一门应用性、关联性很强的课程,在教学中,注重这一环节,充分利用学生的认识实习、技能实习等阶段,能调动学生学习的兴趣,激发他们的学习欲望。实习前,给学生提出一些问题,例如轴类零件的生产、螺纹的加工等,让学生带着问题进车间,并且要求完成调查小报告。在讲解装配图时,我让学生动手拆卸减速箱和齿轮泵,了解其工作原理,让学生对所拆零件(可选一到两个简单的)进行测绘,画出零件图,锻练了学生的动手能力。
4.多媒体辅助教学。由于学生获取的信息量比较少,以及教师的劳动强度大等原因,在课堂教学中单靠粉笔、黑板、三角板、圆规、文字教材和简单的教具传授知识,已不能满足教育的需要,采用计算机多媒体辅助教学可以弥补以上不足。另外教师除了制作教学课件外可以利用3D制作三维动画,改善教学模型数量少不能满足教学要求的现象。例如在上组合体三视图习题课时,以往在黑板上画图占了相当的上课时间,而且对于一些结构较复杂的组合体,黑板上画轴侧图难以表达全面,制作模型有困难,此时利用多媒体教学可以达到事半功倍的效果,既提高效率,又调动气氛,促进学生的思维。
四、进行有效的学习评价
单一的分数评价,忽视对学生发展的促进,过于关注学业成绩,结果是不但不能达到促进教师改进教学方法、提高教学质量的目的,而且挫伤学生学习的积极性、自尊心和自信心。在教学实践过程中,教师可以采用如下评价方法。
1.学生自评和互评法,在教师的指导下,学生对自己和他人的学习成绩或在学习活动中的表现进行自评和互评,从而认识到自己的进步和不足,并在今后的学习中发扬或改进。
2.注重对学习过程的评价。对学生的学习过程评价时,应该观察学生是否积极主动地参与制图学习活动,是否有团队合作意识,是否有学习的兴趣和自信心,是否具有分析问题解决问题的能力。
总之,在机械制图课的教学中,教师要不断勤于思考,不断总结,树立“教为主导,学为主体”的教学理念,运用多种教学手段,有效提高课程的教学质量,注重培养学生的综合素质,为后续课程的学习奠定坚实的基础,同时使学生毕业后能很快适应工作需要,成为合格的人才。
参考文献:
[1]刘鉴农.职业技术教育学.人民教育出版社.
[2]葛金印组编.李添翼主编.机械制图与AutoCAD.北京高等教育出版社.
[3]李国山.技校机械制图教学方法浅析.现代教育教研,2009,(6).
