【班级管理之我见】 班级管理之我见600字
时间：2019-04-05 03:20:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱抚时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。为使一个班成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班级管理工作中，我十分注重以下几方面的工作：
1．充分发挥班干部和小组长的职能作用。
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们的职责明确分工，但要引导他们相互协作。我对班干部很信任也很支持，让他们大胆放手管理，选拔小组长对不负责的班干部可以随时更换。充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。我的具体做法是：每接任一个新的班级，首先要通过调查了解摸清全班学生的具体情况，前两周之内继续留任原来的班干部，两周后，可全班投票，可提名通过，确定出值得全班同学信赖的班长。一个好校长就是一所好学校，我根据调查了解掌握的情况和全班学生前两周的表现，在主题班会上按照民主集中制原则，一个好老师就是一个好班级，一个好班长又何尝不是一个好的班集体呢？确定出名副其实的班长，这是关键的第一步。第二步，借鉴政府总理组建内阁的方式，由班长组阁，成立班委会，班委会成员必须是通过教师和全体同学大多数认可的。班委会人数与全班学生人数要成一定的比例。班委会成员通过抓阄排出组次，再次抓阄排出顺序号，按照再次抓阄的顺序号，采用循环式组阁自己的小组，每次只组一人，组到的第一人就是本组的组长，然后两人一起商定下次再组哪个同学。在组阁小组的过程中，充分尊重双方意愿，采取双向选择的办法，每位学生有愿意进入这个小组的权力，也有不愿意进入这个小组的权力，不可强求。如今年我班有33名学生，我让班长成立了6人班委，将全班学生平均分成6个小组，有的小组六人，有的小组五人。从学习、纪律、劳动、卫生、文明礼貌、眼睛保健操、课间操、收交材料（包括保证书、征文、社会实践、手抄报、绘画等）、吃零食等习惯养成，到室内讲桌、讲台、图书角、保温桶、专栏、黑板报、窗台、玻璃、电灯等全部责任到人，谁出了问题谁负责，并且要追究班干部和小组长的责任，真正做到了“人人有事做，事事有人做”。人数少的班级，班干部就是这个小组的一名成员。同时，我紧接着出台了考核班委、小组和个人的办法，全部采用减分制，每个小组和个人的基础分都是100分，每出现一次问题，小组减一分，个人减一分，小组长减1.5分，总组长减2分。班干部考核表、小组考核表，这两张考核表都张贴在黑板的一侧，由班长率领班干部随时打分，做到公平合理，公开透明，如果某个同学因为某一项工作失误或者违反纪律，分管班干部首先通知这个同学和所在组的组长，令其整改，不按时整改者，立即减分，全班同学相互监督，对减分感到不合理者，可向班主任老师汇报，班主任根据事实做出公正的评判。班主任每周在班会上公布一次减分情况，每月再公布一次，学期结束，根据得分多少评出优秀班干部、优秀小组和优秀个人，在室内的明星榜上贴出照片。
2．从小事入手培养学生良好的行为习惯。
变规定性行为习惯为形成性为习惯，班级事务实行量化考核制度，由班委干部执行，扬长避短，即时表扬和批评，以鼓励学生为主，最终形成良好的个人行为习惯。
3．培养“后进生”的自尊心和自信心。
苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，后进生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
4．增强学生的集体荣誉感。
以活动促发展，让学生从活动中感受到集体的力量和荣誉。把学生个人行为与班集体利益联系在一起，使学生不忍心做有损班集体荣誉的事。“集体联系你、我、他，快乐成长靠大家。”
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方案，就是最好的管理方法。
