任务型教学法论文 [任务驱动教学法在成人电脑培训中的运用]

时间：2019-01-15 03:31:07　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：认真分析研究成人学习心理，搞清成人学习特征。选择适合成人学习的教学方法。在成人电脑培训中，任务驱动教学法是一个很好的教法，它的教学流程包括有的放矢，同卷调查；精心设计，提出任务；激发兴趣，分析任务；相互协作。解决任务；完成任务，评价总结五个部分，在实践中应注意设计合适的任务，建立有效的科学评价体系和营造愉快的学习情感环境。
　　关键词：成人学习；电脑培训；学习特征；任务驱动
　　
　　近几年，由于各地大力推行电子政务的建设，公务员在工作中越来越多的需要用到电脑，因此熟练使用电脑就成为他们必须具备的一项技能。种种原因，公务员队伍电脑操作水平普遍较低，所以对公务员加强电脑操作技能培训是我们成人培训机构一项重要任务。成人学习与普通学校的学生学习相比有着非常突出的特点，如何在较短时间内提高培训效率，实现好的培训效果，就必须认真分析研究成人学习心理，搞清成人学习特征。选择适合成人学习的教学方法。
　　
　　一、成人学习特征
　　
　　(一)成人学习具有很强的针对性
　　成人学习者，由于他们大多数都有固定的工作和职业，所以学习的意向和愿望不纯粹是为了知识的积累，而是为了适应社会和生活变化的需要，学习以及时、有用为取向，以解决问题为核心，成人学习具有很强的针对性。
　　
　　(二)成人学习是注重个人经验的学习
　　成人学习者都是带有个人丰富的生活经验和工作经验进入学习的，这些经验既是成人学习的基础，也是成人学习过程中一项非常宝贵的学习资源。
　　
　　(三)成人学习是注重合作、交往的学习
　　成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价。知识、真理是在人与人的交往和沟通过程中形成的共识，成人学习的过程并不仅仅是学生个体认识发生发展的过程，而是不断地与教师、与同学精神交往与互动以达成共识的过程。
　　
　　(四)成人学习注重学习效率
　　成人学习一般都是在职学习，他们时间非常宝贵。同时，成人学习目的更为明确、紧迫感强，因此，教学必须讲求实效，教学内容必须做到贴近他们的工作实际。
　　基于成人学习者的学习特征，只有当学习环境满足以下条件时，他们的学习才最有效。学习的环境与气氛符合成人的需求；教师以引导和辅导他们对知识的理解和掌握为主；学习的内容与他们的实践工作或生活具有较高的相关度；教师的教学考虑到每个人在学习需求与学习风格上的差异；教学过程能够最大限度地利用成人已有的知识和经验。
　　
　　二、建构主义的学习环境与任务驱动教学法
　　
　　显而易见。要满足以上条件，我们必须营造一种基于建构主义的学习环境。它强调以学生为中心，要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的帮助者、促进者。因此教师应当在教学过程中采用全新的教学模式和全新的教学方法。
　　任务驱动教学法正是这样一种以建构主义学习理论为基础，以学生为中心的教学方法。其原则就是：学生学习活动与任务或问题相结合，以探索问题来引起和维持学习者的学习兴趣和动机。让学生带着真实的任务去学习，在这个过程中，学生拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进，从而使学生真正掌握所学内容，并通过此任务来举一反三，收到更好的学习效果。
　　在成人学习电脑的过程中，初学者往往感到陌生的名词多、难点集中、头绪繁杂。任务驱动教学法，不但符合计算机系统的层次性和实用性，而且针对成人学习特征，为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径，便于由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。
　　因此，在成人电脑培训中，任务驱动教学法是一个很好的教法，下面结合笔者的实际教学工作经验，谈谈一些体会。
　　
　　三、任务驱动教学法的教学流程
　　
　　任务驱动教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个和实际工作相关的任务之中，引导学习者去发现、寻找解决问题的方法。具体实施可分五步走：有的放矢，问卷调查；精心设计，提出任务；激发兴趣，分析任务；相互协作，解决任务；完成任务，评价总结。
　　
　　(一)有的放矢，问卷调查
　　成人学习者在电脑操作水平和技能方面千差万别，程度不一，为了能让大多数学习者都能在培训中收获知识，学习技能，在培训之前要对学员进行问卷调查，做到充分了解学员的年龄、兴趣、已拥有的知识技能、学习需求等信息，为设计任务提供依据和目标。
　　
　　(二)精心设计，提出任务
　　在完成问卷调查后，教师按照培训任务中教学目标、教学内容的要求，精心设计教学任务。任务的设计一般可按基本任务、探索任务和高级任务三种要求来设计：基本任务的要求十分明确，它包含了基础知识和基本方法。探索任务是对有一定基础的学员而准备，学员通过几个相关知识点、技能的操作，能够完成有难度的任务。高级任务是针对少数学有余力的学习者，任务具有相当的难度和技巧。教学中我们必须完成的是基本任务和探索任务，而对于高级任务只是鼓励、指导学生尝试操作。
　　
　　(三)激发兴趣，分析任务
　　对于基础任务，教师在介绍知识点的基础上。详细讲解任务完成的方法。
　　对于探索任务和高级任务，教师不要急于讲解，而是先让学生讨论，分析任务，提出完成任务需要做哪些事情，提出的问题中，有些是以前学过的，这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，即隐含在任务中的新知识点，这正是这个任务所要解决的问题。这时教师将新知识介绍给学生，学生就自然而然建立了对新知识的认识。
　　
　　(四)启发思维，解决任务
　　完成任务的过程是整个教学过程的重点阶段。学习者根据任务的要求，通过各种途径、各种方法去完成任务。在这一过程中，对于基本要求类的任务学员应独立完成，对探索类、高级类等较难的任务学生则可以用小组合作的形式完成，以求达到对知识的理解和应用。在教学中，教师要充分体现学生的主体作用，通过引导让学生积极思考，独立自主地完成任务。
　　
　　(五)完成任务，总结评价
　　在完成任务后，教师首先操作演示一遍任务的完成步骤，同时还应该给出书面的操作步骤，以便于学生记录。然后教师对任务完成过程中，学生遇到的难点问题展开分析，对重点知识点和技能详细讲解。通过对知识重点提纲式的疏理，帮助学生将所学知识系统化，全面掌握知识点，达到教学目标。最后对任务完成情况进行评价。
　　
　　四、任务驱动法在实践过程中应注意的几个问题
　　
　　(一)任务的设计要结合工作实际、合理分类、深浅适中
　　首先，任务驱动教学中的任务不能是简单地把教学内容转化为一个个问题作为任务提出，而是学习者工作中会碰到的一个个实际的问题、任务，必须目标明确、编排合理，紧紧围绕教学目标来设计。其次。任务的设计要根据教学内容和学员水平，合理分类，难易适当。
　　
　　(二)要建立有效的教学评价体系
　　根据成人自身的学习特征和计算机学科多样性、复杂性和求异性的特点，我们要针对每个学生任务完成的情况，建议多角度、多层次、方式灵活多样的教学评价体系。评价以激励为主，以促进学生的成就感，激发学生学习热情，同时，评价应及时，并贯穿教学的全过程。
　　
　　(三)营造轻松、愉快的学习情感环境
　　教师的情感作用对于上好成人电脑培训课是十分重要的。因此教学中，需要做到耐心、认真、细致、微笑的教学和辅导，这样才能激发起学员的情感共鸣，让他们乐于掌握知识，专于完成任务。在授课时要注意使用启发性的语言，在表达方式上形象生动、富有趣味，给学员营造一个轻松、愉快的学习情感环境。
　　任务驱动教学法在成人电脑培训中确是一种行之有效的方法，继续教育工作者应积极提升自身系统的理论知识，在今后的教学实践中进行不断探索总结，取得最佳的教学效果。

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