【以课前导学为载体,提高学生的学习能力】
时间：2019-01-04 03:34:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
叶圣陶先生认为语文教学的“最终目的是使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功”。自学能力,是学习者在已有的知识和技能的基础上,一般不依赖于他人而运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。作为教师,我们已充分认识到它在学生学习过程中所起的作用,由此便展开了一系列的教学研究。
“凡事预则立,不预则废”。课前预习是自学形式之一,是课堂教学的前导,已被实践证明是一种良好有效的学习习惯。然而,很多学生面对预习,直接搬出资料找出答案,抄上完事。很少会有学生真正去预习,即使预习了,也是抄来的,这样学生便有了依赖思想,上课不认真听讲,自以为会了,影响课堂效果。针对这一现象,我们开展了以“导学稿”为载体的课堂改革,课前的预习更是受到高度重视,“课前导学”环节成了改革中重要的一环。
经过一段时间的训练,我们逐渐形成了一套较为系统的课前导学策略。
一、师生树立预习的意识
想要学生重视预习,养成良好的预习习惯,教师必须在思想上重视预习,使学生树立预习意识,让学生知道预习绝不是可有可无,要深刻认识到预习的重要性。教师在研究了教材之后,根据教材的需要按时布置课前预习作业,让学生通过预习初步了解课题的内容,在课堂上学得轻松、听得明白,提高学习的效率,更好地展现自我,增强学习的自信心。
二、教给方法,进行有效的课前导学
学生开始不会预习,这是很正常的现象,需要教师的指导。虽然预习一般是在课外进行的,但是由于学生开始没有掌握预习的方法,因此教师就应该不拘泥于形式,把预习拿到课堂上来,上几次预习指导课。在预习课上,教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预习,教给学生预习的方法,等到学生基本掌握预习的方法后,就可以放手,让学生运用方法进行课前导学。
(一)初读课文。拿到一篇文章,首先要引导学生有目的地读,初读课文时对学生提出要求,一是准确地找出全部生字,给不明读音的字标上拼音,划出不理解或不很理解的语句。二是了解课文的大概意思,如:课文写了一件什么事,介绍了一个什么人、什么景,告诉我们哪些知识,抒发了怎样的感情等。这样做的目的在于让学生对全文有一个完整的、初步的印象。
(二)默读课文,解词析句。通过查阅字典、词典、资料,或问他人解决字词问题。作好批注,含义深刻的句子画上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等,并就个别句、段写写自己的体会。学生做批注的过程,就是再读书的过程,这是一个“读、思、记”相互配合的过程,促进学生对课文的理解,使学生养成“不动笔墨,不读书”的阅读习惯。
(三)朗读课文,加深了解。朗读是语文教学普遍采用的一种教学方式。在朗读时,化无声文字为有声语言,口读耳听,口耳并用,增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使学生预习真正活起来,而且印象深刻,便于记忆和理解。学生通过一边缓缓朗读,一边慢慢思考,将“读”与“思”有机结合起来,可以更好地加深对读物的理解。通过朗读,声情并茂,可培养语感和情感。朗读时要求做到,读音响亮,抑扬顿挫,节奏分明。
(四)积累摘抄。在我们班里,每位同学都有一本摘抄本,在课前预习过程中,发挥了很大的作用。好记性不如烂笔头,说明摘抄在学习中的作用是很重要的。在经过前面的预习步骤后,引导学生手脑并用,指导学生摘抄。在摘抄时,指导学生分类进行,将摘抄分为好词、好句、句子感悟、片段感悟几部分,这样学生在预习摘抄时,便会有方向。学生在摘抄中,吸取丰富的养料,激发他们更自觉地进行课前预习,并达到积累语言、积累知识的目的。
(五)读文后思考。在前面复习导学的学习下,就文本内及与文本有关联的信息,还有那些不了解的,或是那些了解的课外知识,那些需要向同学提问的,作好记录。在这样的课堂互动中,激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛。
当然,在这样的课前导学中,教师要进行细致的辅导,尤其是“导学”初期,学生的参与更离不开教师的帮助。因此,我们会给学生设置“课前预习导学表”。这样,学生在课前导学的环节中便会有抓手,操作起来也方便许多。
课前导学表如下:
当然,要将工作有序地开展下去,还需要建立良好的检查与激励措施,我们在实施过程中运用了小组积分的方式进行评比,极大地提高了学生的参与性和小组荣誉感。
转变学生的学习方式,培养学生的自学能力,主要是为了增强学生的创新意识和实践能力。在课前导学的引领下,我们不仅教会学生预习,养成预习的习惯,而且通过自主的学习和交流展示,构建学习组织,让学生在小组内互相学习,相互促进,形成组织文化,从而增强合作意识,培养成就感,体验学习的乐趣。构建培养学生创新意识与实践能力的学习方式,在我班已经初有成效,形成了在课堂上以学生为中心,让学生自主学习、合作学习、探究学习,由以前的教师单方面教转变到多方面发展的教学模式。事实表明,学生在这样的学习指导下,学习积极性得到了极大的提高,更难得的是,学生在掌握了一定的学习方法后,逐渐感受到学习的过程其实很轻松,学习自信心也得到了提高。
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