关于高职《3dsmax环境艺术设计》精品课程的建设
时间：2021-07-17 16:04:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：精品课程建设是教育教学改革中的一项具有重要意义的质量工程。精品课程重在建设，不仅可以提升学生专业能力，共享教育教学资源，还可达到社会资源的均衡匹配与共享。精品课程建设能够促进高校教学质量的提高。
关键词：专业建设；教学改革；精品课程
作者简介：侯志杰（1969-），男，山东省青州市人。潍坊工程职业学院讲师，研究方向为高职艺术设计教学，室内与景观设计。
基金项目：本文系山东省教育厅20１１年省级精品课程“《3dsmax环境艺术设计》建设”成果之一（编号：201１ＧＴ１８７），主持人：侯志杰。
中图分类号：Ｇ７１０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００１－７５１８（２０１２）２０－００52－０２
精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。我院现有省级精品（特色）课程19门，教育部教指委精品课程2门，院级精品课程19门，数量位居全省同类院校前列。
我系精品课程建设在全省同类院校艺术设计专业中较为突出。艺术设计系现有艺术设计类省级精品课程5门，教育部教指委精品课程1门，院级精品课程2门。2011年山东省高职艺术设计类专业院校评估中我系艺术设计专业综合指数排名全省第四。之所以取得这样的成绩，与学院系部领导重视专业与课程建设，加强实践实训教学改革，专业课程团队勇于探索创新，专业教师投身于课堂教学改革是密不可分的。精品课程建设是一个全面系统的科学的课程改革成果项目工程，是高校教育教学改革的重要内容之一。
一、艺术设计专业建设助推精品课程建设
学院重视办学品牌的打造，注重内涵发展，以现代教育教学理论为指导，科学定位，多次进行专业的调整与整合，学期初结合社会需求进行人才培养方案的修订，密切职业教育与企业的联系，重视工学结合、校企合作。学院的培养目标定位于生产管理型、专科层次的高素质技能型人才培养，以工程和管理为主，围绕“山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区、黄河三角洲高效生态经济区”三区建设，服务于山东和潍坊地区区域经济建设。
我系专业建设首先以艺术设计人才培养方案的制定为突破口，多次修订艺术设计专业人才培养方案。对艺术设计专业人才培养计划进行系统的规划，通过市场调研，了解社会用人需求，以市场为导向，制定切实可行的教学计划，合理设置课程内容，理顺教学关系，使各门课程前后衔接有序。制定系统完整的实践实训教学体系，逐步完善艺术设计人才培养方案。
人才培养方案的制定，首先要进行人才需求岗位分析。在对艺术设计人才需求的宏观调研的基础上，我们又与当地设计企业、公司协会共同研讨细化了岗位群职责分项，特别是共同分析这些岗位群的主要工作任务，融岗位于课程，形成完整的工作过程化课程体系。《3dsmax环境艺术设计》课程由山东潍坊万泰装饰公司、济南世纪宏达青州公司、青州王府井装饰工程公司等企业与学校共同开发建设，组成专业建设委员会，根据企业需要共同进行教学计划、人才培养方案的制定与修改，课程内容的设置紧密联系企业行业工程实际，以高技能人才和专业相关技术领域职业岗位能力培养为目标，注重工学结合，基于工作过程化开发课程，打造学生核心职业能力，真正做到了“零距离”就业。
对艺术设计专业典型工作岗位进行分解剖析，确定室内景观、平面设计两大不同专业方向，确定室内装修设计、广告策划设计工作岗位的具体的工作步骤、工作任务、工作内容、职业行动能力。然后根据不同的典型工作岗位确定核心课程，设计岗位—核心岗位活动—核心职业能力—最终确定室内设计与平面设计核心课程。根据毕业生返校实习信息反馈删减增加课程内容。在教学过程中进行分方向教学，将艺术设计专业分为平面和室内二个方向，使学生就业岗位更加明确。人才培养方案由传统绘画型向艺术设计型转变。
二、实践教学改革促进精品课程建设
实践教学环节是整个艺术设计专业教学过程的一个重要环节。通过设计具有仿真性、直观性、趣味性的实训教学项目，提高学生学习兴趣，增强学生的实际操作能力，构建了理论、实践、精品网络课程等有机融合的教学体系。围绕学生必须具备的专业能力和技能来设计制定实践实训教学方案，统筹安排，并用教学文件的形式固定下来。
通过校内外设计实践教学，以巩固学生所学专业知识，提高学生对所学专业理论、专业设计综合应用的能力，检验学生独立分析和发现问题、解决问题的能力，是学生走上工作岗位之前的与本专业紧密结合的全面的实际工作锻炼。
（一）实践教学设计分两大部分。一是校内实践教学设计，二是校外市场考察与顶岗实习，这些是高职人才培养目标的主体教学重要组成部分，是高职特色教育的重要体现。在实践教学上坚持以市场为需求，以就业为导向，以培养专业技术应用能力为主线，形式多元化，坚持工学结合，按照“基本技能—综合技能—岗位能力”组织实践教学。
（二）校内实践教学设计实训分二部分。单项实训项目，穿插在课堂教学中间，主要增强学生岗位能力的模块化训练；综合实训项目，模拟和真实任务相结合，在课程教学后期进行，在于强化学生的综合职业岗位能力。在具体的操作上实践教学采取“三结合”，即单项实训与综合实训相结合；校内实训与校外实践相结合；模拟实训与真实项目实训相结合。以期达到最佳的匹配效果。
（三）校外市场考察与岗位认识。通过到一些设计公司或企业参观、调研、顶岗实习、工学交替，实地研究一些优秀的设计项目工程，开阔眼界，拓展思路，了解企业发展的新趋势及新材料、新工艺、新技术的运用，接触真实设计任务，为今后的设计提供帮助。
（四）校外实习阶段主要实践内容。项目的承接、实习调研、初步方案、扩大方案、专业设计方案图与施工图的绘制等。
制定艺术设计专业实践教学方案，建立可操作易实施的实践教学体系。细化实施方案，确定核心主干项目课程，编订实践教学环节考核标准，制定各门课程教学实践方案，从而进一步带动课程建设、教材建设。以赛促训，改变评价方式、完善人才培养模式，提高人才培养质量。
