浅谈初中思想品德课堂导入的切入点
时间：2021-07-16 04:00:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：思想品德是教学中比较重要的一门学科，尤其对于初中教学来讲，抓好初中青少年的思想教育尤为重要，在这整个教学过程中，课堂导入是堂教学设计中必不可少的一个环节。教师通过结合自身学习及实践，做好初中思想品德课堂导入的切入点，能收获到很好的教学效果，进而提高初中思想品德课的教学实效性。
关键词：思想品德课；导入方法；兴趣
中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0230-02
导入是课堂教学设计中必不可少的一个环节，所谓"千里之堤始于足下"，"兴趣是最好的老师"，在新课的开始，教师用找准导入的切入点，适当的导入方法导入新课，可以引起学生的关注，激发学生的兴趣，活跃学生的思维，让学生明确学习目标，形成学习动机，为这节课的深入教学打下基础。现在，很多教师不重视导入的现象普遍存在，影响了思想品德课程教学效果，教师要充分认识到导入的重要性，找准切入点，采用适当的导入方法，才能很好地改善初中思想品德课的现状。
1.课堂教学导入的重要地位
万事开头难，教育心理学认为，在一堂45分钟时长的课中，开头的几分钟是非常重要的，这将决定你的课堂是否被学生接受，这节课的内容能否被学生充分吸收。有个成功的开端，事情的进展就能事倍功半。有效地导入新课，是中学思想品德课堂教学的一个重要环节，一个别开生面的导入课堂，能激发学生的求知欲望和学习兴趣，便会积极参与课堂互动，产生很高的学习积极性反馈。因此，只有找准切入点，迈好了课堂导入这第一步，才有可能走好后面的每一步。由于初中教师不重视导入的现象普遍存在着，运用恰当的导入方法的重要意义在于能够激发学生学习思想品德的兴趣，改善思想品德课学生学习兴趣不高，学习热情不足的教学现状，打造出优质课堂，提高教学效果。
2.课堂导入存在的问题
2.1 教师思想上不重视。有些教师觉得课堂导入没有必要，浪费课堂时间，只有教授课堂内容知识才能很好的应对课堂考试，认为新课程的导入可有可无，就没有精力去精心安排课堂导入。
2.2 导入方法呆板。有些教师在选择导入方式时千篇一律，方法陈旧单调，或者草草了事，就简单的说一两句，比如"今天我们将学习XX内容，请同学们翻到课本XX页"，并不能很好的引导学生进入新课程的学习，激发不了学生的学习兴趣。
2.3 导入拖沓，本末倒置。有些教师意识到导入方式的重要性，但是过分的去准备导入资料，把导入内容作为重点导入讲解，導致导入用时过长，其他课堂内容无法很好的开展，取不到很好的课堂效果。
2.4 牵强附会，独自讲授。导入的作用是为了取得更好的教学效果，使得教学课堂更活跃，教学氛围更和谐，其设计和运用一定要自然，要符合中学生的学习心理和课堂教学内容，如果教师只是为了导入而导入，独自教学，演独角戏，这课堂必然没有很好的教学反馈。
3.如何找好初中思想品德课堂导入的切入点
对于思想品德课来说，导入方法的切入点有很多，可以根据不同教学方式导入和不同的教学内容导入这两种类型来切入，以期能对初中思想品德课实效性的提高有些许的帮助。
3.1 不同教学方式切入。教学方式指的是教师在教授课堂内容时采用的习惯性的教学法，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，引起学生思想重视并准备参与教学活动的形式。不同教学方式我们在这列举几个方法，直接导入法，复习导入法，悬念导入法和直观导入法。
（1）直接导入法。
a.解释标题，直截了当的切入课堂内容，单刀直入，点明课题的特征及基本概念。比如在讲授《遵纪守法，做个文明公民》这一课时，我们可以直接解释什么是遵纪守法，还有什么是公民，先入为主，引起学生的兴趣和注意。
b.通过解释交代学习新课的目的与现实意义导入。
通过解释新课学习的目的与现实意义，让学生直接明了掌握知识内容，获得最大体会。
（2）复习导入法，这是一种从已有的知识来一步步牵及到未知新知识的导入方法，这种新旧知识的衔接十分自然、贴切，不仅巩固旧知识，也为接受新知识做好了铺垫。复习导入可采用的方式有直接讲述法、课堂提问法和巩固练习法等等。通过引导式导入方式，让学生独立思考，激发学习兴趣。
（3）悬念导入法。以认知冲突设疑问，使得学生思维发生跳跃性转变，一下子就注意力转移到课堂上。
（4）直观导入法。通过引导学生通过观察文物、模型、图表和图片（地图、插画、漫画）来切入新课程教学，由点及面，由感性到理性，激发学生学习兴趣和学习动机，取得理想教学效果。比如，通过漫画导入能够增加趣味性，活跃课堂气氛，且漫画具有深刻的哲理，通过漫画设疑可以让学生主动探究。
3.2 不同教学内容导入。
（1）经验导入法。对于某些课堂教学案例，教师可以结合自己的亲身经历去代入，用学生熟悉的身边环境去感受，用事实说话，用自己的人格去感染影响学生思想品德修养，感同身受，引发学生积极主动的独立思考，同时也能拉近学生与老师之间的距离。
（2）利用成语、故事、诗词等文学作品导入。在教学过程中利用学生熟悉的成语、故事、诗词等文学作品导入，激起学生的学习兴趣，启发思维，让学生进一步思考。
（3）音乐等多媒体导入法。采用音乐导入，会创设教学情境，会激发学生的学习兴趣，采用当下流行音乐的因素，不与学生的时代脱离，从而提高教师个人魅力，对学生综合素质的提高有一定的帮助。比如在讲授爱父母，爱老师等感恩教育课堂的时候，我们可以采用周杰伦的歌曲《听妈妈的话》导入，让学生上台演唱等形式。
3.3 时政导入法、热点话题导入法、节日导入法。时政导入法、热点话题导入法、节日导入法这几个切入点都要求教师需要与时俱进，时刻关注青少年的关注热点，国家时政动态，和教学时节日的情况，与学生的时代保持一样的时尚触点，不与之脱轨。比如在教授如何做好一个品德高尚的公民时，我们结合最近十八大习主席的讲话精神，将学生引入十八的氛围中，引发学生思考。
4.结语
综上所述，笔者觉得教师只有保持与学生一样的时代灵敏度，时刻关注他们的心灵，找好课堂导入的切入点，才能最大程度的激发学生的学习兴趣，开展课堂教学。
参考文献 ：
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