如何让学生喜欢上思品课堂
时间：2021-07-16 00:03:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课程标准确定了思想品德课要以情感态度价值观为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。对此，教师就要注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。在实际教学中教师必须摒弃旧的教学观念，让思想品德课堂由过去的枯燥乏味的说教式教学变为受学生喜欢的新颖有趣的新课堂。以下就结合我自身的教学实际，就如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂谈一谈自己几点肤浅的认识：
一、学生喜欢的思品课堂应是教师备课充分、实际的课堂
在新课程理念指导下，备好每一节课，是开展思想品德教学的前提条件。作为一名教师，备课是最基本的一项工作，备课不但要熟悉教学目标和教学内容，备好教材，还要充分了解学生的知识水平和心理动态，更重要的是要钻研新课程标准，设计好适合学生实际情况的教学方法。只有这样才能激发学生学习兴趣，增进师生情感交融，实现促进学生自主、合作、探究的教学目标，从而更好地完成思想品德课重教学的任务，使思想品德课成为最受学生欢迎的课程。
二、学生喜欢的思品课堂应是导入激发学生学习兴趣的课堂
教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。导入，是一节课的开始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，激发学生的求知欲。比如，我在上八年级《我的肖像权》这一内容时，上课一开始，我就以“认识他们吗”(多媒体出示班上十名同学的肖像)导入，一张张熟悉的面孔，很快就把学生课间的注意力吸引到课堂中。接着我自然地提出问题：老师刚刚的行为有没有侵害这几位同学的肖像权？为什么？哪些行为是侵害肖像权的行为？一石激起千层浪，一堂课如果有好的开头，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，启发他们的思维。这是以人为本的教学观念的关键，也是课堂教学能否真正有效高效的基石。
三、学生喜欢的思品课堂应是注重学生的主体作用的课堂
新课程理念下的思品课堂教学，要摒弃过去教师的“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，充分调动学生的学习自主性、积极性，主动参与，发表自己的看法，谈自己的感想，还课堂给学生，教师只是学生学习的引导者、合作者。例如在八年级思想品德《网络上的人际交往》的教学中，我首先把班同学分成两个组举行辩论会，正方的观点是：网络什么都好。反方的观点是：网。络是百害而无一利。辩论会上，同学们热情高涨，各抒已见，辱枪舌剑。正方同学说：“网络可以帮助我们看病、交友、购物、看新闻，开拓我们的视野……你们看，现在世界上上网的人越来越多。”反方同学反驳说：“网络使许多同学沉迷其中、荒废学业、出走、自杀”……通过双方的激烈辩论，教师适当地引导、提问题，这样极大地调动学生学习积极性、主动性、兴趣性，极大地发掘学生的潜力，培养了学生多方面能力，教材里的知识也自然而然被学生理解吸收了。总之，教师应针对教材的具体内容， 进行合理的设计教法，以达到使学生能充分自主学习
四、学生喜欢的思品课堂应是让学生自主学习、合作学习、探究学习的课堂
思想品德的形成与发展，离不开学生的生活体验和独立思考，社会要求通过学生的独立思考与实践才能更好地内化。新课程也一直强调教学中积极引导学生自主合作学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查讨论等活动，在合作和分享中丰富扩展自己的知识，激发学习的愿望，提升自我成长的需求。在教学活动的实践中，教师要努力为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强自主学习的能力。如《昨天与今天》的教学中，我们可以设计“读一读，想一想，议一议”的主体活动：先让学生读一读教科书第14页的案例，展示林琳的故事，结合案例加以思考讨论：林琳的主要问题是什么？我与林琳的问题一样吗？刚进入中学，在学习上还有那些问题困扰着我？然后让学生小组讨论，选出代表发言。在阅读分析思考中，使学生体会中学和小学的不同，进入中学，课程门类一下子多了起来，内容也加深和系统化了，学习任务变重了，这就需要自己调整学习方法，在学习上要更加主动认真、努力。只有这样，通过小组活动才能充分调动了学生的学习兴趣。不仅让学生学会了书本知识，又培养了学生分析问题和解决问题的能力。
五、学生喜欢的思品课堂应是回归生活的课堂
学习是学生生活的有机组成部分，思品课教学既要来源于学生的生活，更要回到学生的生活中去，让学生体会到学有所用，因此，学以致用应该成为思品教师进行教学设计与实施的基本价值追求。教学不是摆花架子，不是为了给别人看，而是要实实在在地追求教学的功效，追求学生的德智发展。
新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。如：《挫而不折 积极进取》中为了帮助学生进一步掌握战胜挫折的方法，我设计了记者在线环节，采访了学生几个生活化的问题：1、学习生活中你是怎样面对挫折的？ 2、面对挫折你还有哪些好的方法？3、你还有什么疑问、困惑吗？说出来让同学们帮你解决。让学生敞开心扉，有话可说。在生活化的课堂教学中，学生的生活在丰富、在发展，教学贴近了学生的生活，课堂变成了学生探索世界的窗口，使知识在生活中得到了应用。
总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念指导教学，认真钻研教材，选择灵活多样、切合学生实际的方法，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，激发他们不断地学习和探讨思想品德课的积极性，并运用丰富多彩的课堂活动和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，使学生成为课堂的主人，就一定能够让学生喜欢上思想品德课。新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。在一个充满生命活力的课堂上,学生才能自由地呼吸,欢快的歌唱,从而奏响生命涌动的乐章。有了这些新认识、新做法，再加之我们思想品德教育工作者的努力，我相信我们的思品课一定会成为最受学生欢迎的课堂。
