民族预科德育工作之案例呈现及对策分析
时间：2021-06-12 08:00:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]德育工作是少数民族预科教育教学工作的重要组成部分。少数民族预科生在学习、生活中因语言表达和沟通能力不足而产生矛盾。在呈现几个德育工作经典案例的同时，通过对各个案例的分析和探讨，总结出了解决案例问题的对策和方法。案例研究的结果为今后更好地开展德育工作积累了实践经验，对进一步提高学生的综合素质和促进学生的全面发展提供了智力支持。
[关键词]德育工作 案例分析 对策
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）19-0136-03
少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分，少数民族预科教育作为高等教育的一个特殊层次，它是边远地区少数民族青年有机会接受高等教育的“金色桥梁”， 也是党和国家进一步促进民族高等教育发展，增强民族团结，推动民族地区经济社会发展的重要举措。[1][2][3][4]
广西少数民族预科生主要来自老、少、边、山、穷地区，虽然总体来说，学生的思想比较单纯，性格温和，生活朴素、节俭，同学之间相处融洽、感情真挚。但是，在实际工作中，笔者也时常碰到预科生在学习和生活中，由于自身的语言表达能力以及与人沟通和交流能力的不足，出现了沟通障碍问题，从而引发的矛盾，影响了学生之间的同窗之情和深厚友谊，甚至还影响到学生的学习和身心健康。教书和育人的同步进行是教师开展教育教学工作的核心内容，因此，在做好教学工作的同时，如何正确引导学生处理好彼此间的矛盾，使学生能够健康、快乐地成长、成才，是实际工作中需要面对和解决的重要问题。本文拟将笔者在实际工作中所碰到的一些极具代表性的案例，予以还原和呈现，并通过进一步的研究和探讨，积累实践经验，以便今后能更有效地开展德育工作，从而为进一步提高学生的综合素质和促进学生的全面发展提供智力支持。
一、案例：学习委员与迟交作业同学之间的矛盾
（一）案例呈现
学习委员：无论我怎么要求和强调，你总是不准时交作业，我已经多次提醒过你要及时完成作业并准时上交，可根本没用，最后你还是拖拖拉拉的，不能准时交给我。这不仅影响了我将全班作业及时收齐给老师的工作，而且每次催促你都很不高兴。
迟交作业的同学：你就知道催我，却从来就不能理解和体谅我一下，我也想及时交给你，可学生会的工作经常忙得让人难以及时完成作业，你让我怎么办，我又不会分身术。
学习委员：学生会工作忙那是你自己的事情，对我们来说学习才是最重要的，无论如何都要按时交作业才行。
（二）案例分析及对策
分析：学习委员与迟交作业的同学之间所产生的矛盾，主要是虽然学习委员告诉和提醒了迟交作业的同学应该做什么，但是他却没有就此与迟交作业的同学进行沟通，从而导致双方产生分歧和误解。
对策：引导学生双方在充分了解对方具体情况的前提下，从对方的角度去考虑问题，并通过坦诚的交流与沟通来消除彼此间的误会。首先是要引导学习委员将自己的意图从试图改变同学迟交作业的错误行为，转变为尝试着从迟交作业同学的角度去了解造成迟交作业这一行为的原因。在清楚事情背后的原因后，让其尽量说服自己去理解和体谅对方，不能因为没有按时交作业就对同学的学生会工作视而不见，毫无赞赏之意。与此同时，还应引导学习委员心平气和地去向迟交作业的同学解释，从自己和全班的角度来说，不按时交作业影响他作为学习委员的工作是小事，更重要的是将影响到老师对作业的及时批改、分发和同学们的学习。因此，也希望得到对方的理解和支持。迟交作业的同学听完后，抱歉自己没有从对方和全班的角度去考虑整件事情，并向学习委员承诺，自己今后不管有多忙都一定按时交作业，之后，他也是这样做的，事情就此得到了解决。
二、案例：学生宿舍舍长与不及时清洗脏饭盒的舍友之间的矛盾
（一）案例呈现
舍长：吃完饭后，你总是喜欢将自己的脏饭盒扔在水槽里，不及时清洗，这样不仅不卫生，而且还造成其他同学使用水槽的不方便。
舍友：这是我的生活习惯，况且什么时候洗是我自己的事情，你管不着。
舍长：从没见过这么懒的人，况且水槽并不是你一个人的。
舍友：你要是看不惯就帮我洗，要不然就请你闭嘴。
（二）案例分析及对策
分析：舍长与舍友同学之间所产生的矛盾的根源在于，舍友不能及时将自己脏饭盒洗净，而舍长认为这既不卫生，又影响了其他同学对水槽的使用。就双方的对话而言，舍长虽然尽到了自己的责任和义务去告诉舍友应该及时清洗自己的饭盒，但舍友并没有因此而改变自己的行为，反而恶言相对。因此，解决问题的关键并不在于舍长是从个人的角度，还是从整个宿舍的利益去与舍友对话，也不在于舍长在舍友面前是否有威信，而是由不及时清洗脏饭盒的舍友本人对此事的回应情况决定的。
对策：以上分析明确了解决问题的关键，既然不及时清洗脏饭盒的学生对此事的态度直接决定了问题最终的结果，那教育工作的重点应该是考虑如何引导该学生能够主动去改变这一坏习惯，而不是回到两个学生的争论当中来处理问题。在尊重该生生活习惯的基础上，让他充分认识到自己的这一不良习惯和懒惰行为除了对自身的健康不利之外，还对其他同学的生活造成了不便，并影响了整个宿舍的卫生，如果他不改变这一不良习惯，那么这种影响将继续持续下去，直到他做出改变为止。而且此事对他个人来说，迟洗、早洗都得自己去洗，及时清洗也仅仅是举手之劳而已。在对该生进行教育和引导时，教师应该设置一个情境让其感觉既得到了尊重，又要认识到改变自己坏习惯的重要性和必要性。譬如，在与该生进行明确而坦诚的交谈时，可以对该生这样说，每个人都有自己的生活习惯，每个人的生活习惯也应该得到尊重，在生活中，特别是宿舍的集体生活中，应该鼓励和提倡一些对大家身心健康有益的生活习惯，这样也可以使大家在一起生活得更和谐、更轻松。当然，在每个人的生活习惯中，也许或多或少会存在一些无益于身心健康的不良习惯，面对这些不良习惯，特别是已经影响到他人生活的不良习惯，除了在思想上意识到之外，还应该以此为动力，让自己有足够的勇气和决心从行动上去改变它，这样大家的集体生活才会变得更加温馨、和谐，也只有这样同学之间的感情才能更加的真挚和牢固。在与该生进行有效的沟通后，他主动改变了自己过去的不良习惯，舍长以及同寝室的其他同学对事情的结果都感到很欣慰，同学间的关系也变得更加融洽。
