职业教育在农村初中义务教育阶段渗透的研究
时间：2021-04-22 00:00:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【内容摘要】农村地区是我国义务教育较为薄弱的地区，也是需要大力推广素质教育、知识教育的地区。但相比于单纯传授理论知识的义务教育，农村青少年更缺乏职业技能方面的教育，这严重制约着农村群体的职业选择和未来发展。本文主要针对农村义务教育的不平衡问题，对现有农村职业教育进行分析，并提出将职业教育渗透到义务教育中的解决策略。
【关键词】职业教育 农村初中 义务教育 渗透
当前在农村义务教育中，引入有关职业技能教育的内容，是对现有农村课程教育内容、教育方式的一种补充。这种义务教育的倡议与提法，主要从农村地区经济落后的实质问题出发。通过在农村使用职业教育方式，帮助农村青少年进行职业技术课程的学习，从而推动农村教育与社会经济的发展。
一、农村初中义务教育阶段渗透职业教育的意义及必要性
当前我国农村人口5.77亿人，占全国总人口比重的41.48%。但从农村经济发展、人均收入等方面来看，2017年城镇居民人均可支配收入36396元，农村居民人均可支配收入13432元。而在不同居民收入等级的分组中，农村低收入组人均可支配收入5958元，中等收入组人均可支配收入13843元，高收入组人均可支配收入22495元。根据以上数据可以得出，我国农村地区的经济发展，仍然与城镇地区存在着较大差距。而这一问题产生的主要原因，在于城镇与农村地区之间教育的不平等。因此在农村初中义务教育中，渗透有关职业教育的内容，具有重要的理论与实践意义。
职业教育作为培养青少年职业技能的教育，其主要通过具体的实践与练习，来将相应学习理论，应用到农村地区的社会实践中。所以职业教育是符合农村地区经济发展的教育，其在对学生进行职业培训的过程中，可以有效提升学生的基础知识掌握，以及社会实践的动手能力。其次初中学生正处于身心发展的关键时期，这一时期在农村开展职业技能教育，可以集结已经分流的农村学生。小学生、初高中学生、中职学生等，都属于农村分流的知识群体，职业教育可以面向广大分流群体展开培训，以保证学生对职业技能的掌握。最后，对农村地区青少年实施职业教育，能够完成农村人才的储备与培养。大多数农村青少年在完成职业技能培训后，就可以进入基层政治机构、民营企业、服务业等，来为农村经济发展做出贡献。
二、职业教育在农村初中义务教育中渗透的策略研究
1.改革农村初中义务教育单一化的教育模式与升学模式
对于农村青少年群体的义务教育，需要从农村角度进行教育模式的改革，比如将初中义务教育进行农村、城市等方面分流。现阶段我国基础义务教育，主要包括小学、初中、高中、中专等的教育，属于对不同教学层次的分流，而缺乏地区性的义务教育分流。改革农村初中义务教育的升学模式，是在引进职业技能教育的情况下，对现有农村基础教育进行调整。学校教师或教育部门要减少农村初中义务教育中的应试内容，增加义务教育与现实社会的联系，以帮助学生获得职业技能应用与实践的提升。
2.加强农村初中义务教育中职业教育内容的传达
农村学生在义务教育中的学习目的，是掌握一定的职业技能本领，并投入到社会实践中产生自我价值。所以在农村初中义务教育教学过程中，应该逐步推进义务教育、职业教育的融合。同时还要在义务教育的课程中，加入大量职业教育内容，以实现职业教育在农村基础教育中的渗透。而且教师对职业教育课程内容的选择，要与当下农村学生的学习状况、心理认知等进行结合，设计出适合农村初中学生需要的职业技能内容。从这个意义上来看，职业教育课程内容的引入与渗透，能够有效弥补基础义务教育课程的缺陷，从而完成农村初中学生实践能力、职业素养的提升。
3.开发农村初中义务教育中的校本实践课程
2010年我国《基础教育课程改革纲要》提出，各个地区可以根据自身的课程规划、教育需求等，分层次推进基础教育课程的改革。这种自主性的基础教育教学课程改革与管理方案，为职业教育的开展提供相应机遇。在这一义务教育改革背景下，农村地区初中学校可以根据自身教学方针、学生学习情况等，开发相应的校本实践课程。校本实践课程是具有实践性的职业教学，可以通过教师与学生的结合，进行职业技能课程的讲授与讨论。
结语
农村地区的初中义务教育，属于对农村青少年的理论知识教育，存在着重理论、轻实践的问题。而将职业教育内容渗透到农村初中义务教育中，就要以农村学生就业为指导，引入大量教育教学理论结合就业实践的内容，并专注于农村初中学生的职业技能培养，促进学生在工作中的自我实现，以推动理论知识转化为一定的社会价值。
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（作者单位：广西藤县藤州镇第一中学）
