高职《汽车电工电子技术应用》项目课程设计研究
时间：2021-03-26 20:05:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：《汽车电工电子技术应用》项目课程本着培养专业能力、方法能力、社会能力三种能力的宗旨设定各项目任务，以六阶段法组织教学方法的应用和教学过程的实施，并在此基础上完成各阶段的考核，经过三届学生的实践，取得了良好的效果。
关键词：高职；汽车电工电子技术应用；项目课程；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）07-0022-02
《汽车电工电子技术应用》是吉林铁道职业技术学院汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销、汽车电子技术专业一门重要的专业基础课，主要培养学生的汽车电工和电子等方面的专业技术应用能力、工作与学习的方法能力和社会能力，通过本课程的学习，使学生能够进行汽车检测维修岗位领域有关电工、电子基本知识和技能的应用与工作。
项目课程直接缘起于传统学科课程的缺陷，如重理论、轻实践，不能有效地培养能力；重知识的系统性，忽视知识与具体工作任务的联系等。在职业教育领域推进项目课程建设，有利于职业教育课程内容与岗位能力需求紧密结合；有利于学生将所学的课程内容与工作任务紧密联系起来，有效促进职业能力的形成；有利于提高学生的学习兴趣，培植优良学风。项目课程是按照具体项目和“教、学、做”一体化原则构建的课程形式，是一个由学生接受任务、独立完成任务、进行成果展示和学习总结评价等环节组成的完整的工作过程。我院以项目为载体，对《汽车电工电子技术应用》课程进行了教学改革，取得了良好的实践效果。
教学目标设计
基于项目课程的《汽车电工电子技术应用》教学目标包括三个方面。
一是专业能力目标。要求掌握直流电路构成，电路连接状态，常见电路元件的作用及性质，汽车电路的特点，汽车电路接线规律，汽车电路图种类，电路图形符号，接线柱的标志，总线端名称，万用表使用，正弦交流电、三相电路、安全用电、触电抢救知识，二极管、三极管、电容器、印制电路板等电子器件的构成、分类、特性和参数等原理性知识；要求学会识读电路图，辨识汽车电路，用万用表测量电路基本电量，设计工作表格，检查安全用电，触电现场处置，电子器件手册使用，用万用表判断电子元件好坏及管脚极性，线路连接及用电烙铁焊接电路等技能。
二是方法能力目标。要求强化学生收集、分析和组织职业工作所需信息的能力；计划和组织职业工作活动的能力；依照程序标准作业，优化工作流程，协调配合工作的能力；继续学习，获取新知识技能及独立解决问题的能力。
三是社会能力目标。要求强化学生职业工作中自我控制、自我管理及有效工作评价的能力；加强心理素质和体能素质，具备团队精神及参与社会生活的能力；具有环保、安全、质量和服务意识。
教学内容设计
目前，高职课程项目化对理论和思路已经有了一定的探索，缺乏的是开发项目课程的技术。项目课程开发是一个非常复杂的过程，其重要技术包括工作任务分析、知识技能选择、项目选取与设计等。项目课程开发的基础是对工作任务的分析，项目课程开发的关键是课程结构的开发，项目课程开发的落脚点则是课程内容的开发。
在课程内容设计中，应采用项目导向、任务驱动的模式，并从工作过程系统化的项目课程特性出发，参照汽车机电维修岗位能力要求及汽车维修高级工资格鉴定标准，本着培养专业能力、方法能力、社会能力三种能力的宗旨设定各项目任务的工学目标和课程标准，突出对职业能力和综合职业素质的培养。课程共设置4个项目，分别是“识读汽车电路”、“测量汽车电路基本电量”、“检查汽车维修车间安全用电与触电抢救”、“制作汽车电子器件”，下设10项规定任务和若干拓展任务，以这些项目任务驱动知识的习得、技能的训练和职业能力的培养。下面以“制作汽车电子器件”项目为例，说明任务设置及其对知识能力的覆盖和驱动，具体内容如表1所示。
教学过程及教学方法实践
本课程是工作过程化的项目导向、任务驱动的课程，其核心特质是理实融合、工学一体，教学实施做中教、做中学的教学做一体化的思想。所以，应按照工作过程六步骤（资讯、计划、决策、实施、检查、评价反馈）安排每个项目的教学，形成六阶段教学法。每个阶段根据各自不同的特点，可采用不同的教学方法。资讯阶段主要采用工作页法、启发互动法、“头脑风暴”法、讲授法；计划阶段主要采用工作页法、讨论法、启发互动法；决策阶段主要采用启发互动法、讨论法；实施阶段主要采用实做法、工作页法；检查阶段主要采用观察讨论法、角色扮演法；评价反馈阶段主要采用讨论法、对话法。下面以“制作汽车电子器件”项目为例，说明教学实施过程和教学方法的使用，具体内容如表2所示。
考核方式设计
本课程是项目导向任务驱动的工作过程系统化课程，课程的教育教学目标是培养学生的职业能力和职业素质，所以，对于学生学习效果的评价不能仅凭一页试卷确定。但对于“术语、概念、原理、功能、作用”这一类陈述性知识而言，评价学生记忆是否牢固、理解是否透彻是可以用试卷进行定量考核评价的。我院根据各个项目在课程中所占的比重，设计了成绩评定方案，如表3所示。对每个项目的实施过程分别进行成绩评定，以百分制进行记录，且每个教、学、做步骤都占有一定的分值，有其相应的考核内容、评价标准和考核方式。
教学实践效果
基于项目课程的《汽车电工电子技术应用》教学设计已对三届学生进行了实施，基本达到了教学目标的要求。2010年4月，2008级学生参加汽车高级工职业技能鉴定考试，通过率达到90.6%，比上一届学生提高了10.6%，其中，涉及本门课程有关知识的通过率达到100%。本课程作为校级重点建设课程，已被评为吉林省优秀课程。
参考文献：
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作者简介：
李善锋（1980—），男，山东齐河人，在读博士研究生，吉林铁道职业技术学院讲师，研究方向为虚拟装配及职业教育教学。
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
