[英语教学对学生创造力的培养] 怎样培养学生的创造力
时间：2020-03-14 07:17:17 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本，着重培养学生的创造精神和实践能力。传统的“教师教、学生学”的课堂模式已不能满足目前素质教育的需求，我们现在越来越深刻地认识到：在英语教学中，培养学生创造性思维能力和创造个性，已是迫在眉睫。而有目的地创设模拟情景，符合教育改革的方向，也是符合我国培养跨世纪人才，实施“科教兴国”战略的迫切要求。因此，对学生创造力的培养在英语教学中占有重要地位。
一、学法指导是培养学生创造力的源泉
“授人与鱼，不如授人与渔”，因此教是为了不教。教师不仅要研究教法，更重要的是教会学生学习的方法，培养学生的自学能力。只有学生拥有了自主学习能力，才能使学生的积极性和主动性得到充分发挥，创造性完成学业。不做饲养的，要做野生的，只有具备了适应各种恶劣环境的经验，才能在广阔的大自然中任意驰骋。因此各种良好的自学习惯是展开想象，自由发挥，激发创造力的基础。
（1）养成预习的习惯
（2）养成课上认真听讲的习惯
（3）养成记笔记的习惯
（4）养成及时复习的习惯
（5）养成使用工具书的习惯
（6）养成朗读背诵的习惯
二、营造开放型的教学氛围是培养学生创造力的催化剂
（1）建立平等民主的新型师生关系
在教学过程中，创设和谐、民主、安全、幽默、开放温暖的教学氛围，有利于学生创新思维的形成。因此改变传统的“师道尊严”“教师权威”“一言堂”弊病，在感情上对学生“投之以李”，学生就会在感情上“报之以瓜”。
（2）转换教师角色
传统教学中，教师是课堂的管理者和控制者。学生必须听从教师的指挥，学生成了知识的被动接受者。而新课标要求教师在教学中转换角色。教师不仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的指导者、组织者、帮助者、促进者、参与者和合作者。教学在师生互动中，唤起学生学习的兴趣，激发创造性思维。
三、优化教学设计，开展语言实践活动是培养学生创造力的关键
新课标指出：教师在教学中要注意发展学生的批判性思维和创新精神。课堂教学活动最优化设计应有利于发挥学生的想象力和创造力。美国教育心理学家科勒斯坦涅克认为，创造性思维实质上与发散性思维是一回事。布鲁姆也指出，“成功的外语课堂教育，应在课内创设更多情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。而有目的地创设生活模拟情景，正具有培养学生创造性思维的功能。因此，在教学中教师应增加开放性的言语实践活动，使学生有机会表达自己的观点和看法，最大限度的调动学生的内动力，“要我学”变成“我要学”。
（1）引导-探究式。利用问题教学来培养学生创造思维，锻炼语言表达能力，提高听力及概括总结能力的方法，在教师引导下由学生自己独立探究，教师做必要的技术指导。如教师再讲述课文时，用“Lead-in”教学法，在学新课文前，从标题入手，辅之以背景知识，所有的推测和创造都在阅读课文中得到证实或否定。
（2）示范-模仿式。以培养学生技能、技巧为目的的教学模式，它注重教师的示范和学生有目的的模仿。使学生注意力、观察力、想象力、思维能力等智力活动均得到较好的发挥。如在讲述语法知识-定语从句为例：通过猜谜游戏使学生的思维能力得到很好的锻炼。
The girl that has long hair and wears glasser is in front of the classroom .
She is the girl who sings best in our class .
（3）指导-自学式。这种方法用于学生已经掌握了一定的知识，有一定的学习基础，但缺乏独立自学能力的教学环境中。学生的自学过程是一个质疑的过程，教师指导是一个解疑的过程。为日后学生创造性的解决问题打下良好的基础。
（4）提问-讨论式。教师是问题的设计者，学生从提出的问题中提炼、概括、总结。这种方法激发学生讨论，大胆思考，培养发散思维能力。
三、新型作业也是培养学生创造力的天地
新理念的更新，必定会改变英语作业的传统模式：一背、二抄、三练习。要求教师培养学生积极主动的学习态度和思维方法，形成自主学习能力，综合的语言运用能力，所以作业的形式必须符合新课程的理念。
（1）选做型作业。作业要让学生有时间、有机会去选择、思考、体验、感悟，去创造、应用。实施素质教育必须承认个体差异，使作业成为学生创造力发展的园地。
（2）设计型作业。设计型作业激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中提高人文素养，增强时间能力，培养创新精神。作业可是自制英语贺卡，自制英语小报，设计采访记录，也可是故事新编，故事改写。
（3）合作型作业。英语教学中，不仅需要学生个体的自我监视和调节，也十分需要小组的合作。合作完成作业能给学生提供更广阔的交流空间，激发学生的语言灵感，创造性的完成作业。如学生用学过的英语模拟语境，相互交流，或要求学生合作表演自编自导的课本剧，小戏剧等，或表演一首英文歌，也可研究课题，利用集体智慧收集整理，查阅，整理资料。合作型作业增强了合作意识，体验到了合作的快乐，激发了学生的创造欲。
四、丰富多彩的课余活动更是培养学生创造力的土壤
多彩的课外活动，不仅可以丰富学生们的课余生活，激发学英语的兴趣，而且还可以巩固知识达到学以致用的目的。开辟生动的第二课堂，如创设英语角、英语广播、朗诵比赛故事会、知识竞赛等。我们根本不必担心课外的这些活动会冲淡课堂内的学习，反之，课堂外真实情境中的语言实践只会使学生的语言能力获得提升。教师用创造性的劳动培养更聪明的学生，拓宽学生的学习思路，丰富经验的积累有利于激发学生的创造力。
总之，要在英语教学中培养学生的创造力, 既要遵循教育教学规律, 注重基础知识和基本技能的训练, 以获得发展学生创造能力的基础和依据, 又要尊重学生的个性, 充分调动学生的学习兴趣, 培养学生的思考能力, 提供机会让学生在实践中锻炼。如果教师平淡地年复一年地重复昨天的故事,学生创新能力的培养便无从谈起。培养学生创新能力的关键在教师, 教师在课堂上采用的教学方法愈灵活, 愈有创造性,学生的创新能力就愈得到发展。星星之火,可以燎原,学生中蕴藏着无限的创造才能。教师在传授知识、加强培养学生能力的同时, 应该突创造能力的培养。
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