学生才是课堂的主人_学生才是课堂的主宰
时间：2020-02-29 07:37:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：初三数学复习课的教学模式通常有两种，一种是先分析考点，然后讲解例题，最后学生练习；还有一种是结合例题分析考点，最后学生练习。本人认为中考复习应分析考点讲解例题，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰。
关键词：初三数学；复习课；思考
中考前一天，学校要求我上一节公开课。接到这个任务后，我觉得太难了，初三的学生已经复习几个月了，小小的身心都已经疲惫，七门功课压满他们的大脑，他们渴望中考后的假期，还有几个人能听我上课呢？抱着这种想法我开始备课。初三数学复习课的教学模式通常有两种，一种是先分析考点，然后讲解例题，最后学生练习；还有一种是结合例题分析考点，最后学生练习。教师根据考试说明的要求，制订复习计划，选择复习例题，设计教学流程。我选择前者，复习二次函数。但我不想上成“填鸭式”的课堂，我想把课堂还给学生，让学生成为课堂的主宰。
我设计的教学流程是先复习二次函数的考点。考点1：二次函数的解析式，二次函数的定义。考点2：二次函数的图像及其性质，二次函数的对称轴、顶点坐标、最值、抛物线的增减性、抛物线与坐标轴的交点坐标、抛物线y=ax2+bx+c中abc的作用、图像的平移、b2-4ac、二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的联系。然后是四道例题，一道练习题。
教学片断1
师：这是你们中考前的最后一节公开课，我希望你们能成为这节课的主人，让我们三年积累的能量在这节课爆发，好吗？
我们复习二次函数，对二次函数你有什么看法？
因为结论是开放的，学生只要点到一个知识点就可以了，所以学生在相继回答，回答的顺序和我设想的不太一样，但只要一个对，我就给予肯定，慢慢地，参与课堂的人多起来了。当复习到二次函数与一元二次方程、一元二次不等式的联系时，学生们的激情已经被激发，继而发生争执。
生1：二次函数的图像与x轴的 交点的横坐标是对应的一元二次方程的解。这个答案就是我要的答案。生2：一元二次方程的解就是一元二次不等式解集中的一个解。生3：如果是“ax2+bx+c＞0”“ax2+bx+c＜0”的形式就不对了。生4：要利用二次函数的图像与x轴的交点，分四类进行讨论。
生4上黑板画图讲解，赢得一阵阵掌声。
课进行到这里，我有些激动，因为我只提了一个问题，同学们的情绪就已经非常高昂了。本节课虽然老师只设计了一个问题，但结论是开放的，又容易入手，自然能引起学生的兴趣。
教学片断2
师：屏幕上展示的两道题，谁来给我们讲解呢？
例1.已知二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）的图像如图所示，下列结论：
①abc＞0 ②2a+b＜0 ③a－b+c＜0
④b2-4ac＞0其中正确结论的个数为（?摇?摇）
A.4个?摇?摇B.3个?摇?摇C.2个?摇?摇D.1个
例2.已知二次函数y=0.5x2+2x+1
（1）求出抛物线的顶点坐标、对称轴、最值。
（2）求出抛物线与x轴、y轴交点坐标。
（3）作出函数图像，并观察图像，x为何值时，y>0；x为何值时，y
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