【小议支教工作的点点滴滴】 点点滴滴
时间：2019-05-11 03:25:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】支教工作的意义和价值就在于：优化了教师资源配置，促进了义务教育的均衡发展，加快了社会 主义新农村建设。架起了城乡联系和沟通的桥梁，促使教师更新教育观念，深化教学内容方式，同时给学
生带去了更多的知识和快乐，使年轻的教师们在相对艰苦的环境下磨炼自己的意志品质，加强自身的师德
建设，提高自己的综合素质。从这个意义上来说，支教是一种责任，更是一种境界的体现。
【关键词】支教农村中学语文
忙忙碌碌，来来回回，转眼间，一期的支教工作结束了。这一段时间的支教，对于我来说是一次难忘的经
历，更是一次难得的磨练，毕竟它打破了我原有的生活规律，要求我去面对和克服家庭和生活以及工作上
的一些困难，学会在困难中去努力积极的进取。在支教的过程中我不但提高了自身的适应能力和业务能力
，同时也从所支教学校的教师身上学到了许多以前没有的东西。下面我简单从几方面对我的支教工作作一
下总结：
一、降低重心，做教学一线的普通人
作为支教教师，我们不能因为支教就有了"光环"。自从我们踏进支教学校校园那一刻起，我们不能把自己
当成一个"流水的兵"，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。
首先，要服从领导工作安排；严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到不旷课，
有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给的各项工作任务；其次、与群众打成一片，不搞特殊化［
1］。在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，谈论一些生活和工作
上的琐事。生活上从不向学校领导提出过多的要求，平时与老师交谈中，不能带着居高临下的优越感，一
律按学校的要求去办事；第三，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我们要从所支教的学校的
角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我们要以一个本校教师的身份去争取……这样过了一段时间之后，
我们肯定能打心眼里高兴，为她们能够接受、理解我们而高兴，为我们能够融入所支教的这个集体而高兴
。
二、热爱学生，关心他们的发展
和城里的孩子一样，笔者所教的班级的学生聪明、好学、活泼、淳朴。和他们认识的第一天起，我就满腔
热情的投入了工作，并希望能把自己十几年积累的教学经验、教学方法在这一年内得到最大限度的释放。
但不久，我却发现我的教学思想、课堂设计、教学习惯很不适应这里的孩子，我一度感到困惑，焦虑。后
来我及时与学生座谈，与班主任及其他任课教师沟通。了解到了这里的孩子们学习上的一些特点。他们普
遍存在知识积累少，语言表达能力差，课堂上不善于主动发言，习惯于被动接受，缺乏自信等问题。了解
到这些情况，我马上调整了备课。我首先从仿句练习入手，培养学生的学习兴趣，循序渐进引导他们学会
表达，善于表达，勇于个性化表达。经过了一周的专题训练后，再上仿句课时，孩子们的眼睛亮亮的，手
举的高高的，声音洪亮，妙语连珠。课堂上，敏捷的思维在涌动，智慧的火花在迸射，自信的笑脸在绽放
……时间过得真快！下课后，一个非常顽皮的男生追赶着我说："老师，咱班下节课是自习课，咱们再上
一节吧！我找着点感觉了！"看着他意犹未尽的样子，我的心里真欣慰。为了让他们学会语言积累，提高
书面表达能力，我让他们准备里一个随笔本。现在，翻开每个人的随笔本，都会看到扉页上清晰地写着：
语文是熏陶，语文是积累。每当我给他们判这些作业的时候，都感觉到像是欣赏艺术品［2］。他们或稚
拙，或纯真，或精妙的语言见证着他们一年中语文学习的成长。翻开一本本作业，我丝毫没有工作的劳累
，有的只是园丁欣赏鲜花盛开的欣慰！我的努力换来了孩子们语文学习的进步，也换来了我教学上的优异
成绩。
三、了解所处困境，积极做好教学工作
在所支教的学校，我了解到了该校所面临的一些问题，在我辅导他们的功课时，我发现他们的知识底子很
薄，知识面窄，书上最近本的知识都是一知半解的。而且我感觉到，在他们乡上学没有适当的竞争，使得
他们很容易满足现状。出现这种情况我认为有以下三种原因：
1、教育水平。当地教师水平不高或教学态度不认真，不能给学生拓宽知识面，课本上的知识不能完全的
给学生讲透。
2、学习环境。当地学生的学习环境没有像我们念书时那种大的竞争性，学生的潜力不能完全或者根本没
有挖掘出来。学校没有配套的辅助设施去拓宽和加深学生知识面，学校周边的环境也未能带给学生知识储
备量的增加和对于知识的渴求。
3、学生自身。在支教中，我发现学生并没有利用他们可以利用的资源去了解他们应该知道与掌握的知识
，而是追星、追时尚。
因此，我们首先要精心设计每堂课程。自己在不断学习理论知识的同时，一有时间就走进其他老师的课堂
，学习他们的教学技能，通过对比，自己什么地方不足，或者那种方法能使学生更容易接受。这样能快速
的提高自己的教学技能。要上好一堂课，前提是要备好课，不上没有准备的课程。在备课时，在参考教案
的同时，多考虑本学校的教学资源，学生的水平等综合考虑，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的"
填鸭子"的教学方式，采用师生互动，一学生为主体的教学方式。这样，我的课堂气氛特别活跃，带动了
那些经常不善言语的学生都开始积极回答问题，这样的课堂会使老师使出百分之百的精力去给学生讲课
其次，在支教中我根据学生基础差的特点，我因材施教。为了提高全体学生的学业成绩，在精心备课、上
课、反思，批改作业的同时。我利用住校之便利，在休息时间总能看到我在对学生进行个别辅导的身影。 根据学生课后休息的时间多，而又没有有益地课后活动课，除了给个别学生辅导之外，我还组织学生进行
课外活动。利用自身的特长，我多次组织学生进行课外科技观察、科技创作、撰写科技小论文等活动。在
活动中，学生不仅懂得了许多身边的科学知识，还提高了学生学习的积极性，他们更加乐意学习了。经过
努力，虽然目前学生的学习成绩还与城里的同学存在这明显的差距。然而在这期间，学生逐渐养成了良好
的学习习惯。班级的学习氛围逐渐浓厚，在无人监督的情况下，孩子们都能自觉地在位置上自学，讨论学
习问题。每天一大早，当你从睡梦中醒来时，教室里已经传出朗朗地读书声。每天中午，他们总会先在教
室中完成作业后，才在操场上玩耍。
另外，我们还要充分利用课堂，结合教学内容的不同，培养学生创造性思维。作为农村中学，学习主要是
靠课堂，只有让 40分钟起作用，才能真正的将语文改革下去。以前老师是传授者，一堂课要讲授 35多分
钟，讲完了就下课。学生也只能机械的接受老师的授课内容，这使他们的思维得不发展。我建议我们的授
课时间要精简，一堂课我们只讲 20～25分钟，然后留下时间让老师主导、引导学生自由讨论、交流。因
为大多数学生的精力集中时间很难保持连续 35～40分钟，所以我们要充分利用学生能够接受的时间进行
教学。其次教师要根据学生的实际水平，选择适合他们的教学内容。充分利用课堂讨论时间，让学生大胆
质疑，激发学生创新的愿望。创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于发表自己的真知灼见。而不受教师
的影响，要形成"一千个读者，一千个哈姆雷特"的认识差异。农村孩子有他们独特的生活体验，他们不会
把小麦说成韭菜，更不会问牛长什么样，镰刀锄头是他们经常使用的工具。他们一下能认出几十种动、植
物。也品尝了汗流浃背的滋味，更去摘过桑葚知道其中的味道。他们去草丛中捉过蝈蝈..所以，只要是涉
及农村题材的文章就可以让学生进行大胆的想象［3］。如教学《从百草园到三味书屋》时就可利用学生
已有的体验进行发散思维，看看与鲁迅是否有过类似的经历，有没有不同的体验，如果你是鲁迅，当时会
怎样做呢？这样学生一定会让自己的思维活跃起来的。只要学生说得有理我们就要给予肯定和表扬，让他
们体会其中的快乐并充满学好语文的信心。总之，我们只要能使学生得到发展这就是目的。
四、教学与应用相结合
首先，要开发语文课程资源。所支教的学校班级都是农村学生，他们比城市学生更贴近自然，引导学生通
过课文感受大自然，体会生活，感悟人生；通过感受农村四季风光，增强对家乡山山水水的热爱，进而培
养爱国主义情操和审美情趣，进而理解课文；通过讨论，调查，写作等方式让学生会说，会听，去研究，
去认识社会。如笔者给学生时间调查家乡或学校存在的某个问题，按照"病状-病因-开药方"的格式来思考
问题，分析问题，然后写成议论文。经过反复的练习，学生把过去那种应付式的写作转变成了关注农村身
边现实的写作了，学会了辩证的看问题的习惯，树立了新型农民的意识［3］。笔者也试过叫学生调查农
村老房子文化。通过这些语文的形式，学生加深了解农村，加深对家乡的热爱，提高了建设新农村的信心
。对课外资源的开发，利用就是在生活中学语文，真正实现大语文的转变。
另外，要适用农村需要。对于农村中学生毕业后，绝大多数要参加农村社会主义建设，对他们来说会写各
类应用文就是一种实用本领。（1）从农村经济现实来说，要让学生学会写合同、广告词、请示报告、产
品说明书、发票、契约等。（2）从民俗礼仪来说，应让学生掌握请柬、祝辞、题词、讣告、悼词、碑文
、对联等的写作格式与技巧。（3）从参与行政管理来说，学生能写会议记录、计划、总结等。（4）从宣
传与民事活动来说，要能写通讯报道、演讲、广播稿等。（5）从普法方面来说，随着社会的发展，农民
的法制观念越来越增强了，知法，执法，护法，守法并能运用法律武器来保护自己，要能写起诉书、答辩
状等。
教学与应用相结合，不仅激发了所支教的学校学生的学习兴趣，也培养了他们的语文知识应用能力，我们
何乐而不为？
五、在支教中探索教学考评机制改革
随着教育改革的不断深入，农村教学考评机制改革势在必行。真正建立起新的评价机制，就应根据城乡差
别的实际、学科的不同特点，从不同的角度采取综合评价的方式，多方参与，既有上级主管部门的参与，
也有教师之间的互评，更有班级学生及家长的参与，力求参与主体的多元化。单就语文学科而言，要做到
教育目标的优化、教学活动的多样化、教学方法风格化、教学组织灵活化、教学评价学科化、教学科研常
规化，而不能一次分数定终身。在教学活动实践中，应当鼓励改革与创新，对于大胆创新的教师要给与适
当的资金支持和考评加分的鼓励办法，通过此种办法，让语文教师能够放开手脚，大胆创新。当然，学校
应对教师适当引导和帮助，以防盲目改革，偏离党的教育方针和政策。语文教师在工作中，要注重研究课
堂教学中学生"主体地位"和"自主发展"两个层次的核心问题，重点抓好如何培养学生学习语文的兴趣上，
进而由兴趣转变为情趣，最终升华为热爱祖国的高尚情操。
六、重视家庭教育，促进教育多向发展
要对一个国家，一个民族负责，当推重视教育。人才教育离不开家庭，学校和社会多方面的综合熏陶和培
养。而家庭则是人生最初的摇篮，人生第一位最好的老师，就是父母转。父母是第一个启蒙教育者，父母
是在一定程度上决定孩子成长的方向，甚至可以说，家庭教育在一定程度比学校教育更具有深度意义［4
］。我上课经常强调家庭教育，几乎上升到至高无上的地位。虽然没有家庭的孩子将来也可能会成为一个
人才，所谓逆境成才，但是针对当前我国普遍都是独生子女的情况，那就更具有不同的意义了。在以经济
发展为中心的今天，很多父母都流连于商海之中，外出打工很少回家，把孩子托付给爷爷奶奶。也许他们
有的本身很关心孩子的成长和很重视教育，只是太忙没法经常过问孩子的情况；也许有的家长以为放到学
校就全部都是学校的责任，即使出了任何事情都是学校的和家长无关，他们没有任何责任！那样的话，教
育就是一种悲哀！恰好，这种现象并不少见，造成很多恶性事件的发生，家长来找学校找老师麻烦，自己
却不反思，有些自己从小有没有管教好小孩，越来越多家长甚至还以为庇护小孩的过错和缺点，不问小孩
过错，而是直接找学校兴师问罪。那只能是老师的不幸，学校的不幸，教育的大不幸！这样造成了诸多方
面的问题，值得我们深思！
一期支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管看起来显得有些平淡，但是笔者认为，它将是我们
的人生道路上浓墨重彩的一笔。回顾支教生活，可以用下面的话来概括：让我们学到了以前没有学到过的
，接触了以前没有接触过的，经历了以前没有经历过的，体会到了平静无常生活中不可能体会到的。这是
我们人生中的一次难忘的经历！回忆起这段生活，它会永远像一杯清茶在我的心底里荡漾起幽幽的清香，
它会像一首歌在我的心中时时唱响，它会像一幅画在我的脑海中漫卷轻舒。下乡支教，值得！
参考文献
［1］ 湖北省教育委员会督导办公室编《新世纪教育的曙光》，1999年版，第127页
［2］韦志成，《语文学科教育学》， 华中师范大学出版社，1995年版，第53页
［3］季平.《老师教学语言的感染艺术》.《现代教育研讨文选》（上）.吴雪彤主编.贵州人民出版社出
［4］成韵东.《诱发情感体验，优化阅读教学》 .1999年10月.《小学语语文教师》 .上海教育出版社。
