【浅论语文教学中的情感教育】语文教学中的情感教育
时间：2019-05-04 03:23:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文结合职业学校的特点，阐述了语文教学中实施情感教育的背景和必然性，并进一步明确了语文教学中情感教育的内涵，及如何在现有的语文教学基础上实施情感教育，借此以提高语文教学的成效。
关键词：语文教学情感提高
[中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-12-0072-02
语文是最重要的交际工具，也是情感性很强的学科。不论是读写，还是听说，语文教学可以说都离不开一个“情”字。语文教材本身具有很大的情感性，那些美文大多是古今中外的名篇精粹。在语文教学课程中，把握了文中起伏不定的感情激流只有真正感受到了字里行间的情感脉搏，这样再展现给学生的便不再是索然无味的文字符号，而是生动丰满、呼之欲出的人物形象及他们那丰富的思想感情了。
爱因斯坦说：“文学艺术的最大价值就在于它们能够提高人们的精神境界。”情感就好比是肥沃的土地，而生长在这泥土里的则是知识的种子。
作为一名语文教师工作者，只有我们能充分认识到情感就是语文教学的灵魂、是学生智力的催化剂和学习的原动力，那么才一定能使得学生在愉快的审美满足中接受知识并受到教育。
因此在安排教学时，我更多注重的是情感因素，努力将自己与学生的距离拉得近一些，着眼于情，巧妙“指路”，灵活“搭桥”，激发学生的积极性、主动性。在知识学习的过程中对学生进行了一些审美教育，陶冶了学生的道德情操。这样课堂就成了学生学习语文知识、拓展情感空间的重要阵地。通过一篇美文的学习，使学生得到了美的享受、道德的净化，整个课堂有张有弛，情感教育贯穿其中，教学效果很好，学生自主学习的能力明显增强。
无数的实践教育了我们，在现实的教学中我们不但要重视情感教育因素，更要在实际教学活动中要充分开发利用情感因素。
剖析情感，动之以情。
在语文教学中，教师要努力创造环境使得学生有着良好的情感体验，只有这样才有利于语文学习。
首先，要激发学生对汉字的兴趣。
“只有兴趣才是最好的老师”，正因为“世界上没有无缘无故的热爱”，所以教师必须要通学习兴趣和学习动机相结合的方式来培养和激发学生学习语文的热情。以新颖独特的内容来吸引学生，用灵活多变的形式去感染学生，引导学生进入语文的新天地。这就要求我们要精心设计每一堂课，采用以下三个部分去抓住学生的心理，激发学生的兴趣：1情境导入，悬念激活2、朗读激情、联想引发3、感情渲染、气氛烘托。只有这样才能是得学生全身心地投入到语文学习中。除此以外，我们还可以大胆应用直观、形象的现代教学方法，不断增强语文教学的艺术性，这样的教学可以讲出形象、趣味、感情，从而引发学生的学习，令学生置身于课文展示出的意境。以此的基础上再进一步渗透思想教育的内容来进行学习目的的教育，引导学生掌握良好学习动机，使得学生把“兴趣”转变成“爱好”，再进一步转变成“志趣”，成为作为学好语文的源动力。
其次，我们要采用多种手段来丰富学生的情感。
拥有丰富的情感体验是学生阅读和写作的心理基础。但从学习对象上看，只有倾注了作者强烈的思想感情才能创作出有血有肉的文学作品，只有学生首先具备了丰富的情感体验，才能够通过文字与作者沟通，从而在字里行间看到作者的内心情感世界，进而才能领会全文。从学生自身出发，学生既是学习的主体，也是欣赏的主体，在语文学习过程中学习是在鉴赏中实现的，丰富生活经历，尤其是情感经历，很大程度上将影响着学习和鉴赏的效果。由此可见，写作需要以学生的情感为基础，如果学生没有细腻丰富的情感，是不可能写出感人至深的作品的。这也深刻的启示了我们，教师在教育学生要热爱生活、投入生活时，不但要观察并累积生活，更重要的是去体验并感受生活，引导学生自己去发现生活中的点点滴滴，体味并沉淀感情，不断丰富学生的情感生活，升华学生的感受力。此外，指导学生体验生活必须掌握抓住时机，适时引导的原则。譬如说适当时机教师也可以借助课外活动来创设情境，给学生创造体验机会，同时把握机会进行指导，随机观察，从而丰富学生的情感体验。在阅读课程教学中，教师一定要借助多种现代多媒体等手段来创造一种艺术情境和情感气氛，让学生自己去细心品味和感受，这样既有利于学生理解课文，又有利于华学生的情感。另外的，教师工作者还可以通过进行性的阅读课外读物，观看电视电影等文艺活动来进行感情的熏陶，增加并丰富学生的情感经历。只有我们从多方面入手，课内外相结合，培养学生丰富的情感，才能提高学生阅读和写作的能力。
最后，教师还要培养学生具有良好的心里素质和积极健康的情感。
语文这门学科的特点是用形象思维和情感思维为先导，发散性和可塑性强。这就说明经学生自身的态度及情绪、心境和审美观念甚至人生观、价值观、人格因素等，都会对语文的学习效果产生深刻的影响。作为一名合格的语文教育工作者，我们应以以下几个方面来着重入手：1、传授学生知识2、培养学生能力3、开发学生智力4、塑造学生美好的心灵。只有这样才能促进语文学习。教师在教育学生要注意引导学生用积极的生活态度，乐观向上的精神，高尚的审美情趣，高涨的情绪以及稳定的心境来面对学习和生活，为学生树立正确的人生观、价值观和科学世界观，塑造良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我。
充分利用教材里的情感因素去激发学生的热情。
情感通常是由一定的客观事物所引起的。在现有语文教材中，不管是情景交融的诗歌，还是富有诗意的散文，或者是引人入胜的小说，又或是催人泪下的喜剧，这些都饱含了浓郁的情感因素，有着强烈的艺术感染力。通过这些文章的学习，对学生产生积极向上的情感，形成崇高的人格有着极大的帮助。教师应当善于把握并升华课文中的情感因素，采用多种不同的现代教学方法，例如朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插以及烘托渲染的方式，来引发学生的情感，与作者产生共鸣，只有这样加深对课文的理解。需要注意的是，引情要把握适度的原则，要围绕对课文的理解，突出重点难点来进行；还要适时，要在学生的情感思维出现障碍时加以引导，并且要设法上升为理性思维。 作为一名语文教师，在教学过程中，必须要充分发挥语言的极力作用。在实际的教学过程中教师所使用的语言不但要生动、形象，要具有感染力，真正点燃学生心中的情感之火后才能升华学生的情感。同时，讲话的时候要讲究轻重缓急，努力把握好接走，不但内容要丰富多彩，语调要抑扬顿挫，更要注意语气的富于变化和语境的引人入胜。要注意用充满的美感，加上适当的肢体语言，以激昂的情绪，秉着饱满的精神，努力做到有声语言和无声语言相结合，声情并茂。只有这样能引起学生感情的共鸣，使学生能够与作者的感情相流通，有利于学生的理解，更有利于学生情感的发展。
注重教师自身情感的影响，充分施展个人魅力。
作为学生心中是神圣的教师工作者，其自身的魅力将感染学生。
首先要使学生有亲切感和信任感。一名学生如果厌恶甚至憎恨老师，那对其所教的学科就一定也没有学习兴趣。作为一名教师要倾注全部爱心，爱护和关心学生，尊重并信任学生，热情的对待每一个学生，尤其是所谓的“差生”要更加关心。经常给学生一个微笑，期待或者赞许，和学生进行直接的感情交流，当学生的良师益友，令学生信任教师，感到教师是可亲可爱的，从而产生一种满足感，喜爱感。
其次，教师在教学过程中要充分发扬民主教学，相信学生，努力使学生积极参到学习的互动当中。在现实的语文教学过程中，不但要以学生的主体地位，鼓励学生进行自主学习，自我发现，在讨论的过程中，当学生的思维出现阻碍而中断或错误时，教师更要从多方面引导启发，尽量让其完成独立思考，从而既能保护了学生学习的积极性，又使学生感受到获得知识时成功感和喜悦感，从而自我认识，增强自信心，并且会更加信任和肯定其的老师，自然也就会表现出更大的学习与参与的积极性和主动性。
最后，保持乐观向上的精神，热情高涨的情绪是一名合格教师始终要秉持的原则，坚决不可以把个人消极情绪带入课堂，绝对要避免影响到学生。所以说，作为一位语文教师，不仅 要知识渊博，技巧高超，坚实的基本功，更需要具备良好的心里素质和积极、健康、细腻、丰富的情感只有这样，才能实现情感教育在语文教学中的良好渗透，有助于促进学生对语文的学习，促进学生的全面发展。
总之，在语文教学中，最重要的是情感教育的渗透。一名合格的教师应当并且必须充分发掘和利用这一非智力因素，促进语文教学的提高和学生素质的全面发展，从而达到变应试教育为素质教育的目的。
参考文献：
[1]、中等职业教育国家规划教材《语文》基础版第四册。
[2]、《语文学习》2007年第12期。
