教师如何树立威信【浅谈如何树立教师的威信】

时间：2019-04-30 03:20:10　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：教师威信是教师在学生心目中的威望和信誉。教师只有具有良好的人格，渊博的知识，具有了解和教育学生的能力，具有强烈的敬业精神和高尚的品德，才能在学生心目中留下良好的印象，这些都是教师获得威信的基础和保证。教师威信具有强大的凝聚力和感召力，在教育教学中将发挥独特的作用。因此，作为教师应积极的树立教师威信。
　　关键词：教师; 威信; 威严; 影响力
　　1 教师威信的涵义及其作用
　　教师的威信，主要是指教师在学生心目中的威望和声誉。在对教师的威信的理解当中，我们应注意教师的威信与教师的威严的区别。威信是教师给学生的一种和蔼可亲，容易接近的感觉，反之，教师的威严就是教师利用手中的权利，给学生的一种居高临下，咄咄逼人的感觉。
　　教师的威信是教师的良好品德、丰富的学识和良好的教学技能的反映。正如德国心理学家赫尔巴特曾经说到：“教师的极大威信是绝对必要的，除了这一种威信之外，学生不在重视其他任何的意见。”它一经形成，就会对教育、教学产生重要的影响。其作用主要表现为以下四个方面：
　　第一、教师的威信是学生接受其教育的前提。学生相信有威信的教师教导的真实性和正确性，因此，他们会积极主动地接受这些教师的教导。
　　第二、有威信教师的要求很容易转化为学生的需要。这就有利于教师对学生优良品质的培养。
　　第三、有威信的教师的言行很容易唤起学生相应的情感体验，从而加大了教育的效果。他们的表扬和批评都能引起学生情感的互动，从而努力的学习。
　　第四、有威信的教师被学生视为心目中的楷模。学生会自觉和不自觉地产生模仿，使教师的言谈举止都具有了教育的力量。
　　由此可见，有威信的教师其教育力量是巨大的，教师崇高的威信，是有效影响学生的重要因素，一旦形成，在教学和教育中必将发挥巨大的作用。
　　2 影响教师威信形成的因素
　　教师威信的形成不是一蹴而就的事，是在长时间的教学实践中不断总结经验，提高自我得到的结果。它的形成受到各种主客观因素的影响。
　　2.1 影响教师威信形成的客观因素：第一、现实的社会环境是形成教师威信的基础。教师是生活在现实的社会中的，并不是脱离社会而存在的。因此，教师威信的形成受到社会环境因素的影响。第二、领导们对教师的关怀，对教师威信的形成具有促进作用。党和政府对教师的关心和慰问，体现了国家对教育的重视，同时，也体现了他们对教师劳动成果的尊重。这些都有利于激起教师工作的兴趣，提高他们在本职工作岗位上的热情。第三、教师与教师之间的相互尊重，对教师威信的形成具有互补作用。俗话说：“学高为师，身正为范”。身为教师，应该懂得自尊自重。第四、学生家长对教师工作的的支持，是教师威信形成的动力。学生家长的协作、支持与配合也对教师威信的形成具有促进作用。另外，家长作为学校之外的人物，家长与家长之间的交流，影响教师在社会上的威信。
　　2.2 影响教师威信的主观因素：
　　第一、崇高的师风师德，良好的职业素质是教师威信获得的基本条件。教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的师风师德是教师从事教育、教学活动的基本的心理调节。总之，教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。
　　第二、教师与学生之间的感情，在教师威信的形成过程中具有主导作用。情感是人对客观现实的一种态度的体验。波尔诺夫在论师生关系中说：“它既不同于慈祥的母爱；也不同于男女之间的热恋，师生关系是一种信赖关系。”当学生信赖老师时，学生就会“亲其师，信其道”。因此，教师和学生之间的关系是教师威信形成的主要条件。
　　第三、教师给学生的第一印象是教师威信形成的重要心理成分。社会心理学研究发现，个人首先接受与最后接受到的有关某人的信息，会有“首音效应”和“近因效应”之分的。因此，教师在与学生第一次见面时，必须时时处处留心自己的仪表，言行举止。前苏联心理学家李亚钦科在《大学心理学》中说：“教师与学生面对面，教师的本身，就包含着教育成果的全部可能性。”因此，教师在树立教师威信的过程中，千万不可以忽视这些生活小节部分。
　　3 如何树立教师的威信
　　教师要树立威信，当然还得依赖于教师的影响力，这种影响力对教师威信的树立可能是潜移默化的，同时这种影响力对教师威信的树立也是终身的。
　　教师要想真正成为有影响力的教师，需要具备以下几个方面的素质：第一、要有高尚的品德。教书育人是教师的神圣天职，教师应该具有热爱教育、教书育人的信念，具有言行一致、严谨求实的作风，具有不断进取、创新教法的精神，具有热爱学生、为人师表的品质。第二，要有广博的知识。知识渊博、学识丰富的教师容易获得学生的信赖和尊敬，进而转化为强大的影响力。第三，要有高超的才能。它涵盖了指挥能力、决策能力、组织能力、协调能力、语言表达能力、随机应变能力、创新能力等；教师才能的强弱，决定教师在学生心目中的信赖程度，直接关系到教师影响力的大小。第四，内在的感情因素。正所谓没有爱，就没有教育；教师对学生的关怀、爱护、信任、理解、尊重，可以引起学生的情感反应，从而起到沟通师生感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，产生凝聚力，这种影响力其辐射面更大。
　　教师的威信主要来源于以下三个方面：第一、学识威信。高深渊博的学识，旁征博引、风趣幽默的讲学是教师在学生中赢得威信的重要来源。同时，教师高深渊博的学识本身能够消除人们的不确定感，从而获得别人的尊敬，其带来的心理效益之一就是威信。第二、人格威信。优秀教师表现出来的求真务实、爱岗敬业的人梯精神所折射出来的人格魅力是教师威信的重要来源。第三、情感威信。教师透过平等对待学生，从学生的学业、生活等方面关心他们，将会使学生对教师产生信赖感。
　　总的来说，教育发展的规律必然要由教师权威走向教师影响力，从而树立真正的教师威信。
　　参考文献
　　［1］伍新春.高等教育心理学［M］.北京:高等教育出版社,1999.
　　［2］莫雷.教育心理学［M］.广州:广东高等教育出版社,2005.
　　［3］郑杰.给教师的新建议［J］.上海教育.2003.(3)
　　［4］苏霍姆林斯基.［M］.湖南：教育的艺术湖南教育出版社.1983.37

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