民办院校大学英语考试设计|大学英语考试
时间：2019-02-08 03:28:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 民办院校必须面对学生入学成绩低、基础课教学任务重的压力，分阶段、梯度地设计大学英语考试，重点考虑考试的类别、内容和题型，使考试发挥服务教学的作用。 关键词： 民办院校 大学英语 考试设计
1.问题的提出
哪里有教学，哪里就有考试。考试是教学过程中一个重要环节。
教学与考试是教学体系中两个不可缺少的过程，两者的功能不同。教学是教育得以实施的核心手段，在教育体系中理应占主导地位；而考试是为教学服务的。语言教学的目的在于传授语言知识、培养语言技能，使学生获得一种语言能力；而考试的目的在于对教学的检验，检测学生所获得的语言水平。考试应该发挥促使学习者学习的作用。
然而，目前的情况是英语考试喧宾夺主，英语教学在为英语考试服务。高中英语考试通常按照高考英语设计，大学英语考试通常按照四级或A级设计，照搬四级或A级的题型、题量、难度和考试流程。民办院校学生入学成绩较低，多数学生的英语基础相对薄弱，学英语就是为了过四级。学校也往往很重视英语四级或A级考试，将通过情况与师生的评优挂钩。所以，日常大学英语教学围绕四级或A级转，常规考试题型也与四级或A级题型大致相同，命题方式主要有三种。
一是直接采用四级或A级真题或模拟题，使学生尽早熟悉四级或A级考试；二是套用四级或A级试卷结构和题型，将课本上的习题与四级或A级真题掺合在一起组成考题，这样既照顾到教学，又考虑了四级或A级；三是把课本上的符合四级或A级题型的练习题直接作为考题，这样可以提高学生的卷面分数，增加学生的自信心。
然而，这三种试题的促学效果都不理想。第一种考试结果是卷面分数很低，严重挫伤学生――尤其是大一新生――学英语的信心和积极性，并且会使很多学生，甚至有些老师认为：四级或A级考试与大学英语教材没有多大关系，于是把英语教学重点放在四级或A级备考材料上。第二种考试比较受师生的认可和欢迎，但是也没有从根本上促进大学英语教学，还需要改进。第三种考试会误导学生：只要把课本上的习题记住了英语就能得高分。因而，一些学生考前打听试题出处，背答案（通常是字母ABCD），考过就忘，实际没学到多少英语知识。
2.大学英语考试设计
语言教学分为语言知识教学和语言技能教学。语言知识是基础、是根本；技能是对知识的应用。相应的，语言考试内容也包含语言知识考试和语言技能考试。四级和A级考试主要是考查语言技能的，很少直接考语言知识。大学英语教学仍然属于基础英语教学阶段，应该抓基本的语言知识和语言技能的教学和考试。何况，民办院校大多数学生的英语“双基”是很弱的，更应该把打牢“双基”作为大学英语教学目标。相应的，民办院校大学英语考试也应该为这个教学目标服务。
此外，四级或A级是对毕业生的要求，不适合作为常规考试。民办院校的毕业生多以四级或A级要求为主，从入学到毕业，考试应该有梯度。大学英语通常是作为四个学期的必修课，可以进行五次大规模的考试：入学摸底、第一学期末、第二学期末、第三学期末、四级或A级和毕业考试。
2.1确定考试类别
中国常见的英语考试按用途可分为三类：水平测试（Proficiency Test）考查考生是否具备某种英语水平，能否在一定的英语环境中工作和学习；成绩测试（Achievement Test）考查考生通过一段时间的学习，对一定的英语知识和技能的掌握程度。诊断测试（Diagnostic Test）关注的是学生经过学习却没有掌握或掌握不到位的知识和技能，发现教学中存在的问题，以便调整教学进度，改进教学方法。
入学摸底考试应为水平测试，期末和毕业考试应为成绩测试，日常小测验属于诊断测试。大学英语考试的类别是“为教学服务的英语水平考试”（张尧学，2008：2）。可见四级和A级既是水平测试又是成绩测试。所以，只要常规考试搞好了，四级或A级就不用愁。
2.2确定考试内容
入学摸底考试应以英语语言知识为主。我曾让会计系一个新生班45人写出英语简单句的基本句型，结果只有5个人写得完全正确。如果刚入学就检查新生是否具备基本的语音、语法、词汇知识，将促使新生重视英语基本功的训练，为以后的英语学习打好基础。第一学期期末考试内容应该有一半是入学摸底考试考过的基础知识和基本技能，另一半是该学期所学的主要知识、技能。第二学期期末考试以考基础语法和篇章阅读为主。第三学期期末以写作、听力和阅读为主。毕业考试可以设计少量考知识的题目，而以五项技能的综合运用为主。
2.3确定考试题型
英语考试题型有多项选择题、配对、填空、听写、翻译和作文等。入学摸底考试以考英语语言知识为主，多项选择题型是最有效、最经济的题型，它覆盖的知识面广，可机器阅卷，操作方便快捷。随堂测验规模小，形式可以多样，听写、默写、造句、改错、翻译、简答等题型都可以用。期末考试尽可能不用四选一题型，而用填空、配对、简答、改错等，让学生多动手去写，从而重视练好基本功，杜绝背答案ABCD现象。听力部分采用填空题较好，这不仅能促使学生注重英语基本功的训练，而且能使其养成边听边记的学习习惯。毕业考试采用四级或A级模式，但不必完全一致。
3.结语
民办院校在我国高等教育中占有相当的比重。民办院校的教学质量关乎整个高等教育的质量。考试是对教学质量检查的手段，也是引导教学活动的一个“指挥棒”。多数民办院校大学英语考试是按照四或A级模式设计的，没能真正促进大学英语教学。鉴于民办院校多数学生英语基础相对薄弱，依赖性较强，民办院校应根据多数学生的实际英语水平设计考试类别、内容和题型，重视“双基”，循序渐进，大学英语考试分层次、有梯度地实施，以促使大学英语教学活动高效进行，切实提高学生的英语水平。
参考文献：
［1］张尧学.关于大学英语四、六级考试改革的总体思路［J］.外语界，2008，5：2.
