【爱学生,请你多点“心”】用心爱学生
时间：2019-02-06 03:28:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:本文从学困生复杂而矛盾的内心世界出发,站在爱的教育角度上提出转化学困生,提高教学有效性的三条建议,即用心,耐心和热心,从而说明有效教学应该是充满爱的教育。 关键词:爱;学困生;转化;建议
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0095-01
一、 引言
新课程倡导有效教学,要实现“有效”必须“有爱”。教师的教学行为与其说是一种知识和能力的体现,还不如说是一种基于爱的教育,一种教师对学生的大爱。笔者提出,要把真实、丰富的爱作为前提和手段贯穿于教学的全过程,以提高教学的有效性。苏霍姆林斯基说:“爱不好的孩子才是真正的爱。”教育实践表明,爱品学兼优的学生容易办到,爱品学有偏差的学困生却是对教师的考验。学困生比学优生更少得到家长的关心、教师的关怀、同学的帮助,可见学困生更需要得到关爱,教师应该尊重、宽容、悦纳学困生,用爱的教育来刺激其有效学习。
二、问题分析及对策
研究表明,学困的心理体验复杂而又矛盾:(1)反复失败,自信心差,但渴望成功;(2)短链思维,理解力差,但很想“听懂”;(3)不愿吃苦,对学习忽冷忽热,但希望得到他人的“热情”。笔者建议,转化学困生,一两次的契机教育或成功感知并不能使之产生长期的动力趋向,充满爱的教育才是其进步发展的原动力。
建议一:用心――在课前倾注爱。有效教学要求有效的课前准备。教师除了要做好课的设计,更要关注学生的学情,了解学生的知识水平,智力程度,兴趣爱好,个体差异。学困生的知识基础或智力水平相对落后,思考、解决问题的时间相应要长,课堂上若不能保证充足的学习与思考的时间,自主探索不够,他们就不可能有效参与课堂。因此,教师必须对学困生进行课前预习指导。学困生自主学习意识不强,自主学习能力薄弱,放手让他们自己预习很可能使预习无效或低效。对此,教师应该用心指导学困生,把预习落到实处。曾经有学困生的预习时,仅仅是对照书本后面的单词表把本课的新单词划出来,在旁边写上中文注解,至于本课的重点是什么,疑难问题在哪都没考虑,其预习的根本目的没有达成。我根据学困生基础知识薄弱的特点把在预习中要掌握的知识、技能、规律具体化,并编成一张详细而清晰预习表,包括:本课内熟悉的单词,不认识的单词,要求掌握的生词,出现最多的同类句型,预测重点等,以此引导学困生进行有效预习。这个预习表有效指导了学困生在预习中去看,去找,去写,去思,发现具体问题所在,并做好获取新知的准备。
建议二:耐心――在课中体现爱。学困生通常因基础知识不够,思维的敏捷程度滞后,对很多顺理成章的事或原理不理解,看似不足轻重,却是阻止学困生进步最大的绊脚石。这要求教师课内不但要解决一般的困惑,也要解决特殊的困惑,甚至是不值得一提的困惑。教师应更加耐心的在有限的课堂时间内对教学速度、密度、难度、教学方法和教学语言进行有效调控。⑴教师对一节课的时间要精打细算,合理利用,特别要安排时间,走近学困生。如在全体学生自主学习、独立思考阶段,教师应该离开讲台,关注学困生的思考,倾听他们对知识的理解和想法,发现他们的困难,指导学习方法。⑵教师将一节课的内容精练化、口语化、形象化、生动化、深入浅出,化复杂为简单,自主探索有困难的环节,多采用讲授法、小步子引导法等,给学困生帮助,使之跟上全班同学的步伐。⑶创造轻松和谐的课堂气氛,减轻学生的思想负担,缩短师生的心理距离;创设学困生最有可能感兴趣的情境,使之产生探索和学习的冲动和动力,提高注意力的集中度和持久度;创设课堂最低层次的问题,让学困生体验参与和成功的乐趣。
建议三:真心――在课后持续爱。在学校教育中,学困生因更少得到温暖与关注,甚至受到歧视,而畏惧,不信任或反感施教者,在行为上表现出疏远,蛮不在乎或反抗。要想减少这些负面情绪对其学习的削弱作用,赢得学困生的信任和亲近,就要当他们的知心朋友,建立起师生间的亲近感。亲其师,信其道。如果教师能做到尊重学困生的人格,关心、爱护他们,真心和他们交朋友,经常和他们谈生活,谈学习,他们就会感觉到,教师在关心他,重视他。只有这样,才能在不知不觉中拉近师生距离,建立起平等、亲密、和谐的师生关系,使学困生由对抗教师变为敬重教师 ,把和教师快乐交往的情感体验迁移到课程学习中去。
曾经有一位从不开口说英语的学困生兴冲冲的来问我,“cs”在英语是什么意思?尽管是因为迷恋游戏,但我还是表扬了他主动了解英语的行为。我与他交谈并鼓励他多留心自己感兴趣的英语。此后他经常拿着记了满满英语单词的笔记来问我,尽管与课堂无关,但我总是鼓励他的认真劲。我发现,他对我的信任与亲近感在攀升,随之他的课堂表现也开始变了,上课认真了,学习兴致高了,参与热情高了,只要有他感兴趣的话题,他都会试着去说去表达。
三、 结束语
教育的爱是一种力量,是一种品质,是教师必备的修养,是教育成功的秘诀。教师用心去爱工作,公平去爱每个学生,蹲下身子去和学困生沟通,这种爱的情感投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈,从而建立起心灵间的桥梁,为有效教学服务。
参考文献
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