【刍议课堂教学中的主动权】 提高课堂效率的措施
时间：2019-02-06 03:24:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:《新课程标准》明确指出,教学中要把主动权交给学生。新课程强调让学生积极参与教学,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,重视学生主体地位与个性的发展。教学中教师是整个教学的导演,是发挥学生主动权的幕后军师;教学中唤醒学生的自主思维是把主动权交给学生的前提;教学中学生主动参与实践、探索新知,是学生主动权得以体现的标志;教学中加强学生交流、合作,显示学生集体智慧是发挥学生主动权的最佳表现。
关键词:教学;主动权;交给;学生
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)07-0070-01
布鲁纳曾经说过:知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。面对新课标,我们应该体现新理念。从总体上讲,新教材与旧教材相比,根本的区别就在于:新课程强调让学生积极参与教学,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,重视学生主体地位与个性的发展,《新课程标准》明确指出,教学中要把主动权交给学生。因此,在教学中突出学生的主体地位,显得尤为迫切。在课堂教学中,怎样把学习的主动权交给学生,使学生主动参与呢。
一、教师是教学的导演,是发挥学生主动权幕后军师
在教学中教师只起到主导作用,是教学的组织者,但不是一堂课的主体。教师应尊重学生主体,给他们个体活动的机会,并且在活动中体验感受、享受成功、获取收获。学生,作为学习的主体,是一个个发展中的人,并不能把他们看成一张白纸,应在尊重他们已有的认知基础上,引导经历知识发生、发展的过程。在整个教学活动中,教师设疑、学生讨论,然后学生阐述了他们的思维过程。学生在整个教学活动中就可形成主体性,在交流活动中表现主体性。学生主体性的发挥又反过来促进思维的发展,去满足学生对知识的不懈追求。通过对知识的探索过程也了解了思维的活动过程,帮助他们自己解决了应怎样想和为什么这样想的问题。教师恰当的引导会使学生有目的、有兴趣地主动探索,掌握学习主动权,积极主动地参与整个学习过程。
二、唤醒学生的自主思维是把主动权交给学生的前提
旧的教学方法是老师一个劲的讲,学生只能被动地接受知识,其主体地位被无情地剥夺。学生的自主思维往往处于沉睡状态,在其内心中很难形成一种独立、自主、创新的意识和勇气,抹杀了学生的创造性、湮灭了学生的学习热情。现代教学最本质的一面就是要开发学生的自主思维能力,学会自己思考。所以,如何唤醒学生的自主思维,就显得格外重要。我们在教学中的做法是不束缚学生的思维,不用教师的理解代替学生的理解。为尽量满足学生的学习兴趣,教学中我积极创设“问题情景”,有效激活学生的思维,给学生充分思考的空间,鼓励学生大胆设问,赞赏学生的发散性思维。并善于在学生对问题的回答中找到闪光点,接纳学生的不同意见和答案,鼓励学生“异想天开”,放飞学生的想像,引导学生挖掘“疑点”,发现、探究问题的根源。孩子的潜力如同空气,即可压缩于斗室,也可充斥于天地,老师把他们放在多大的空间,它就有多大的发挥!
三、主动参与实践探索新知,是学生主
体地位得以体现的标志
“实践是检验真理的唯一标准”。一次成功的动手实践活动常常给人以深刻的印象和启发,这是空洞抽象的讲解所无法取代的。课堂教学中,教师应给学生提供动手实践的空间,让他们敢想、敢说,既要善于动脑,又要善于动手,用他们自己的方式解决自己的疑问,展示自己的才华。新的课程标准强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。课中,在与学生的共同探索中,不是把知识讲给学生,而是注意引导学生一起动脑、动手,充分展示自我,并相互质疑、启发着。紧接着,鼓励学生运用已有的知识去唤起学生的思考与探索,以自己的思维去探索,以自己的眼睛去发现,真正地让位于学生,这样的课堂才是鲜活的有生命力的课堂!积极主动地参与整个学习过程。
四、加强交流、合作,显示集体智慧 是发挥
学生主动权的最佳表现
旧的教学模式:课堂中的交流是以师生之间为主,学生只能从教师讲授中获得知识。而新教材力图提倡一种“创没情景――自主探索、合作交流―解释应用”的教学模式。教学模式的转变,促进了学习方式的转变。新课程提倡自主、探究与合作,让学生成为学习的主人,主体意识、能力性和创造性不断得到发展。新课堂中的交流是以学生之间为主,学生获取知识的途径是广泛的――不仅可以从教师处,还可以从同学中汲取知识。可以让学生在合作交流中取长补短、相互学习,在动手实践中相互合作、积极探索。这个过程对学生学会生活、学会做人有着积极的意义。
参考文献
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